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高中物理新课程背景下探究式教学案例分析 教学目标 学问与技能 知道电磁感应现象； 理解感应电流产生的条件； 培育同学的试验技能。 过程与方法 体会科学探究的过程特征； 领悟科学思维方法。 情感、态度和价值观 感受法拉第勇于探究科学真理的科学精神； 通过对“发觉电磁感应现象的意义”的争辩，感悟“科学技术是第一生产力”的论断； 联系“三峡电站”“神舟五号”等内容，渗透爱国主义教育。 教具：条形磁铁、检流计、线圈A 和 B、滑动变阻器、电池组、开关、导线、漆包线、铁钉、小直流电动机、石英钟、录音机、多媒体课件等。 教学过程 情境引入 网上图片及新闻 ①三峡电站大型发电机定子； ②“神舟五号”飞船巨大的太阳能电池帆。 同学利用自制的试验器材演示 ①磁铁移近不闭合的铝环，磁铁移近闭合的铝环； ②小磁铁从铝管中竖直下落。 网上资料 ①奥斯特“电生磁”试验； ②法拉第“磁生电”的设想及其电磁感应现象的发觉。 试验探究 同学分组进行试验探究 试验方案 有无电流 试验 1：条形磁铁在线圈中 插入 拔出 试验 2：线圈 A 在线圈 B 中 插入 拔出 试验 3：线圈 A 在线圈 B 中不动， 开关 闭合 断开 试验 4：线圈 A 在线圈 B 中不动， 滑动变阻器的电阻 增大 减小 试验 5：（自己设计试验方案） 遇到的困难： 存在的问题： 产生的疑问：