单元备课模板统编版四年级上册第7、8单元.docxVIP

语文学科单元备课模板 基本信息 单元主题 统编版四年级上册第7单元家国情怀 设计者 学习内容 《为中华之崛起而读书》一课侧重 引导学生通过先弄清每件事情讲了什么,再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台”用对话交流的形式,引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。 本单元的习作要求是“学习写书信”,属于应用文方面的练习,目的是让学生学会用 书信与别人互通消息、交流情感,与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有关于写留 言条等方面的练习,为本次习作奠定了基础。 课时安排 单元导读课1课时，整体识字课1课时，精读引领课2课时，读写联动课2课时，口语交际课1课时，快乐读书吧1课时，语文园地2课时，单元复习课1课时。 学情分析 本学年，大多数学生有大致相同的学习习惯，学生沉稳、听话，多数学生课上能认真听讲，积极完成作业，小组合作有条不紊，组长的管理协作能力较强，但班内有几个学生懒惰、不求上进，缺乏学习主动性，成绩相对较差。四班的学生做事利落，爱说爱表现，课堂气氛活跃，作业书写规范整洁，女孩子表现更为突出，有少数几个男生爱耍小聪明，学习自觉性差，需要组长和老师不停地督促。大多数学生比较均衡，班级凝聚力强，学生学习兴趣浓厚，学习效率较高。本学期，在教学中我要结合学生的特征，有针对性地进行教学，在教学方式与组织形式上要有变化，有新意，力求本班级每个学生在原有的基础上有所进步和提升。 教材分析 本单元的人文主题是“家国情怀”，围绕这一主题，编排有《古诗三首》、《为中华之崛起而读书》两篇精读课文，《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》两篇略读课文，此外，还有一篇作为“阅读链接”的《难忘的一课》。至此，大家可能就发现，这个单元所提供的阅读素材是整册教材中最多的。为何如此编排？这就与“家国情怀”这个主题密切相关——边塞征战、革命先烈、民族气节和延安圣地，对于现在的学生来说，太远了。他们能读读伟大事迹的文章，但很难想象当时的情景；他们能隐隐约约地感受情怀，却不能设身处地地感同身受。所以，怎么把文章所描写的画面、所描述的事件和所描绘的地方带到学生面前，是这个单元所面临的最大的挑战。 在素材提供上，教材编者已经在尽力地丰富学生的想象：比其它单元都要多的课文内容的编排、伟人的画像、周总理的笔迹以及革命圣地的画卷。那么，如何利用已有的素材切实地带领孩子入情入境呢？ 目标制定 学习目标 课标解读 素养指向 1.认识30个生字,读准3个多音字,会写23个字,会写16个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《出塞》《夏日绝句》。 3.能关注主要人物和事件,把握文章主要内容。 4.能查找资料,联系时代背景理解课文内容,感受人物的情怀。 5.写自己读书的目的,做到理由清楚。 6.能用正确的格式写信,做到内容清楚。 7.能正确书写信封。 8.能交流、总结把握文章主要内容的方法。 9.正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说说词语形容的人物。 10.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。 11.朗读、背诵古诗《别董大》。 1. 因一首诗，了解一种气概 《古诗三首》，每一首诗都有其可歌可泣的民族气概。纵时光流转，任边关依旧，戍边将士仍有着“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的奋勇豪情；戍边虽苦，苦中作乐，依然可以“醉卧沙场”，视死如归；叹兵败山倒，惜往日豪杰，女诗人也可以唱出“生当作人杰，死亦为鬼雄”的不朽篇章。每一首诗，都可以细细地品，静静地想，豪迈地读，读出山河壮志，读出英勇豪迈，读出民族气魄。 2. 因一篇课文，了解一个人 纵观古今，远至古代将领，近至周恩来、梅兰芳及台湾教师，从国家领导人，到京剧演员，再到普通的人民教师，无不满怀对家国的热爱。发生在每个人身上的故事，我们都应该细细品读，透过这个故事去了解这个人。同时还可补充人物相关资料，如学习第22课时，补充《一夜的工作》《周总理的睡衣》《十里长街送总理》等经典篇目。 3. 因一幅画卷，了解一处地方 《延安，我把你追寻》，整首诗，以“追寻”为线索，串起革命圣地的时代过往。文中出现了如“南泥湾开荒”和“杨家岭讲话”等历史事件，可以让学生查阅资料帮助理解。此外，课文的配图是亮点，一大幅对开的延安画卷，再现当时革命生活的艰苦与朴素。在学生读诗的同时，可以补充延安的电影短片，让学生身临其境地感受革命精神。 4. 因一个故事，了解一段历史 周恩来的“为中华之崛起而读书”，梅兰芳蓄须，以及延安的历史变迁，都有其特定的背景。教学时，可让学生提前查找资料，了解当时的历史背景，课上教师组织交流、补充，愈是民族危亡时刻，愈能彰显故事中人物的爱国主义情怀。 再说语文要素。阅读训练要素“关注主要人物和事件，学习把握文章的主