《得道多助，失道寡助》教学设计 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《得道多助，失道寡助》教学设计  1、理解古代哲人思想。  2、顺畅朗读背诵。  3、积累文言词汇。  4、学习古人说理论证的方法。   1、重点：  ⑴ 顺畅朗读背诵。  ⑵ 积累文言词汇。  2、难点：  学习古人说理论证的方法。   二课时。   多媒体运用。   第一课时  一、导入  我们这学期学的主要文体是什么?(讨论文)我们以前学的都是今人写的讨论文，古代有没有讨论文?今天我们来学一篇古人写的讨论文《〈孟子〉二章》。  二、简介、文章简介  (多媒体打出孟子的头像。)  孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以孔孟并称。  战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。面对这种状况，孟子反对不义之战，主张以仁政统一天下，反映了孟子民贵君轻的政治思想。今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体表达。《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。  本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争输赢的主要因素，突出人和在战争输赢中的决定性作用，表达了孟子的仁政思想。  三、熟读课文，弄清文意  1、老师范读：  2、正音，齐读一遍，要求通顺  (多媒体打出。)  粟(s) 夫(f) 畔(pn)通叛  3、齐读二遍，初晓大意。  4、对照文中解释疏通文句，有疑难处可相互探讨  5、释疑，点拨(多媒体出示相关攻城图片)  古代城有内外城之分，城为内城，郭为外城，三里七里均非实指，都说明城之小。  天时不如地利也中是作代词，即这(就是)的意思，与也和用，构成判断，意思是这就是的道理。  重点句：天时不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助。  6、学生翻译，一人一段。  四、分析课文  1、本文中心论点是什么?  (首句。)  2、怎样论证中心论点的?  (连用两个论据论证。2段选取进攻方攻战失利的例子，论证天时不如地利区区小城，周围受围而不能攻克，说明地利重于天时;3段选取防守方守战失利的例子连用四个并列否定句，形成排比句势，充分铺张防守方具备的有利条件，然后陡然一转，说出失败结局，更有力地说明白即使在占有地利的状况下，守战方仍旧失败，由于地利也难比人和。)  3、第四段有什么作用?  (从道理上论证中心论点，得出结论。先用排比句再次强调地利不足恃，深入论证得道即得人和，得人和则战必胜，得出结论得道多助，失道寡助。这段中，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面表达孟子的政治主张，使文章更有普遍意义。)  4、孟子的这一说法有无道理呢?你还知道古今中外哪些因得人和而取胜的例子呢?  5、小结：本文紧扣人和这一中心，环环紧扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的规律性，给我们学习和写作讨论文提供了很好的典范。  五、指导朗读，当堂背诵