幼儿园：中班语言活动：飞呀飞说课稿.docxVIP

中班语言活动：飞呀飞 一、设计意图： 幼儿的语言是在交流和运用中发展起来的，《纲要》中指出要为幼儿创设宽 松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语 言交流的乐趣，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述 简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。基于幼儿目前已有的生活经 验，我设计了《飞呀飞》这个活动，引导幼儿在想象的基础上，通过猜测、讨论、 操作等方式，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞 台，让幼儿想说、敢说，培养他们的创新思维能力。 二、活动目标 本次活动内容是让幼儿根据已有的生活经验来猜测《飞上天》这个故事中小 动物们是如何使用不同的工具帮助它们自己飞上天的。根据纲要精神结合中班幼 儿年龄特点和语言发展水平及故事本身的内容特点，我对活动制定了以下目标： .大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 .能用清楚的语言表达小动物们上天的办法，并为它们设计同时上天的最 佳方案，体会成功的喜悦。 三、活动重难点 .重点是动物与工具之间的匹配 .难点是为小动物设计同时上天的最好方案。 四、活动准备 《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，以互 动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。为了充分调动幼儿的 学习积极性，我准备了以下材料：课件、动物图卡和工具图卡。课件能激发幼儿 参与活动的兴趣，更形象生动有趣，动物图片和工具图片，有助于幼儿实际操作, 能让幼儿真正参与到活动中。 五、活动过程 本次活动，我本着以幼儿为主的原则，以激发幼儿兴趣入手，围绕目标，设 计了以下三个环节。 环节一：设置情境，谈话导入 我通过设置“小鸟来做客”这一情景，引导幼儿观察小鸟并说出“小鸟会飞” 这个特征，为帮助五种小动物匹配上天的工具奠定了基础。 环节二：探究讨论，猜测方法 在这个环节里，结合运用观察法、讨论谈话法、猜测验证法等，层层递进， 最终达到“幼儿为小动物们自主设计上天方案，体会成功的喜悦”这一目标。 首先，我出示五种不会飞的小动物一一蚂蚁、青蛙、兔子、小猪和河马，运用讨 论谈话法让幼儿运用生活经验说一说用什么工具可以帮助动物们飞上天。通过帮 助别人的形式可以引导幼儿大胆想象和表述，有助于幼儿主动思考，大胆表达。 接着，结合多媒体课件，运用讨论谈话法和猜测验证法促使幼儿发现“不同的动 物使用不同的工具，动物越小，适合上天的工具越多，反之越少。比如我会问： “蚂蚁可以用哪些工具来飞上天呢？ ”幼儿们就会猜测有蒲公英、气球、风筝、 热气球和飞机五种工具。“那小青蛙又能用哪些工具呢？ ”这时有的幼儿可能会 继续选择蒲公英这个工具，有的幼儿会觉得蒲公英太小了，帮不了青蛙飞上天。 当想法发生分歧时，我会通过课件的动画演示来为他们的猜测做验证一一原来蒲 公英是不可以帮小青蛙飞上天的，只有四种工具可以帮助小青蛙。在得出的结论 基础上，我又运用讨论谈话法和观察法，引导幼儿思考小蚂蚁和河马到底该让谁 先来选择工具，在讨论活动中使幼儿了解：大的工具应该分配给大的动物。最后 运用操作法，通过提出“小动物们是好朋友，想一起飞上天，可是每种工具只能 一种小动物使用”的问题，进一步激发幼儿思考探索兴趣。请幼儿操作为动物们 设计合适的上天方案。通过教师的引导和幼儿的操作，可发展幼儿一一匹配的数 理能力与语言表达能力。 环节三：欣赏故事，验证结果 《指南》中说到要多给幼儿提供倾听交谈的机会。于是我采用了讲故事的方 式让幼儿去验证答案，在培养幼儿倾听的能力的同时让验证结果这一环节也更加 生动有趣。 叶圣陶先生曾说：教学的目的是达到不需要教，由有师自通达自会到无师自 通自会，这不仅仅是教与学的共同方向，也是教与学的共同目的。通过这次语言 活动，能让幼儿在想象和交流中感受到探究的乐趣，激发他们不断去思考，不断 提高思维能力。