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从实际问题出发讨论一元二次方程的解法 开平方法 第三十一页，共八十三页。 配方法 第三十二页，共八十三页。 因式分解法 第三十三页，共八十三页。 探究性问题 传播问题 第三十四页，共八十三页。 变化率问题 第三十五页，共八十三页。 封面设计问题 第三十六页，共八十三页。 匀变速问题 第三十七页，共八十三页。 　　（二）重视一元二次方程的特殊性，突出解一元二次方程的基本策略以及解法中的关键步骤 一元二次方程与前面的方程相比，特点在于未知数的次数是2（二次），新的问题是如何将一元二次方程转化为已经会解的方程，即一次方程。从这个新问题入手，可以自然地引出解一元二次方程的基本策略和关键步骤。 第三十八页，共八十三页。 第三十九页，共八十三页。 教科书第22.2节以“降次”为节名，其用意在于强调解一元二次方程的基本策略。 第四十页，共八十三页。 归纳数学思想方法 （解一元二次方程的基本策略 ） 第四十一页，共八十三页。 三、几个值得关注的问题 （一）教学中应重视联系实际问题，加强对于数学建模思想的渗透 要充分注意有关现实背景，通过它们反映出一元二次方程来自实际又服务于实际，加强对一元二次方程是解决现实问题的一种数学模型的反映。 第四十二页，共八十三页。 把实际问题转化为有关一元二次方程的问题，关键是弄清实际问题的背景，找出实际问题中相关数量之间的相等关系，并把这样的关系 “翻译”为一元二次方程。 正确地理解实际问题情境是完成这一工作的基础。 第四十三页，共八十三页。 本章的教学不能是封闭于数学知识内部的，而应是联系实际问题的开放式的，同时在丰富的内容中不失提炼数学知识这个精髓，最终使学生掌握数学基础知识，提高数学基本技能和能力，并且能运用它们处理某些实际问题。 第四十四页，共八十三页。 在本章的教学中，可以从多种角度表达和思考实际问题，例如借助图象、表格、式子等进行不同形式来描述问题，分析问题，发现其中的数量关系，并建立相应的一元二次方程模型。 　　教学中还应使学生认识到数学方法解决问题的结果要接受实际检验，注意检验所得方程及其根的实际意义，进行必要的讨论，找出合乎实际的结果。 第四十五页，共八十三页。 　　（二）教学中应结合一元二次方程的特点，从说理的角度讨论方程的解法 一元二次方程的特殊性是其未知数为二次，将面临的新问题转化为已经会解的老问题，是解决问题的基本思路。 　　将一元二次方程转化为一元一次方程，即“降次”，成为解一元二次方程的基本策略。这也是化归思想在解一元二次方程时的具体体现。 第四十六页，共八十三页。 教学中应从一元二次方程的特点入手，通过对比以前所学方程来分析一元二次的特殊性，分析一元二次方程解法的产生背景，使学生认识到降次是自然的、合理的，从而能顺利地接受它，并用它探究一元二次方程的具体解法，而不是死记硬背解法步骤。 第四十七页，共八十三页。 教学中应重视使学生明白各种解法的道理，结合探究解法再次体会化归思想在解方程时的指导作用，进而理解一元二次方程的具体解法的关键步骤及其算理，将已有对解方程的认识再继续加深和扩大。 第四十八页，共八十三页。 学习一元二次方程解法时要明确的两点认识： 1．用配方法、因式分解法等解一元二次方程时，要通过适当的变形先使方程转化为一元一次方程，也就是使未知数从二次变为一次。一元二次方程的降次变形，是由一个二次方程得到两个一次方程，因此一个一元二次方程有两个根。 第四十九页，共八十三页。 2．配方法是公式法的基础，通过配方法得出了求根公式；公式法是直接利用求根公式，它省略了具体的配方过程。 第五十页，共八十三页。 第五十一页，共八十三页。 本章知识结构图 第五十二页，共八十三页。 　　　1．通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质； 　2．能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，欣赏旋转在现实生活中的应用。 　3．通过具体实例认识中心对称，探索它的基本性质，理解对应点所连线段被对称中心平分的性质，了解平行四边形、圆是中心对称图形； 4．探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合），灵活运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计。 课程