初中英语后进生的音标教学探析.docxVIP

　　进入初中阶段，学生的英语水平参差不齐。优生已经能熟练地运用音标拼读单词，而后进生对于音标的掌握往往是单个读英标都存在问题。如果一个学生音标没有掌握好，那他的单词学习只能靠死记硬背，以至于他的英语听、说、读、写能力都不能得到很好的发展。笔者在多年的教学中发现，英语掌握欠佳的绝大多数是一个班级中的后进生。所以，笔者就初中后进生的音标教学，谈谈自己的一些看法。 　　一、音标教学的重要性 　　音标就像汉语拼音一样，是学好英语的重要前提。想想我们学习汉语的过程，拼音是很重要的起步。而音标在英语学习中也有着同样的作用。试想，离开了音标学习英语，基本上英语学习就变成了无水之源，无本之木。音标不会的学生，只能死记单词。小学阶段词汇量较小，而且学生所学的单词的音节比较少，如red、bag、pen、apple等多音节词比较的少。一个学生的音标掌握差靠死记，还能应付一些考试，在英语的成绩上反应得不是很明显。初中阶段，随着学习的深入，如advertisement、humorous、interplanetary这些多音节会增多。音标掌握得不好，就会导致单词记不住，读音读不准，听力没法做等一系列的连锁反应。没有了英标的英语学习危如累卵，不能得到长足的发展。 　　二、后进生的音标掌握欠佳的原因 　　1.主观原因 　　进入初中之前学生在小学已经学习过音标，而且大部分学生掌握了音标并能熟练运用拼读单词。教师容易忽视音标的教学，遇到音标的知识一带而过，不详细讲解示范，有的时候甚至跳过不讲。而大多数的后进生对英标都是一知半解。进入初中，教师不重视英标，不利于后进生对音标的学习。后进生的英语成绩长期处于班级的底部，学习英语的自信心不足。对于音标，他们往往不敢面对，心理上存在着畏惧心理。后进生张口读就出错，惹得全班同学笑话，久而久之就闭口不说了，这种现象普遍存在。 　　2.客观原因 　　初中英语教材中音标的知识是对小学音标教学的提纲挈领的复习。这使得基础薄弱的后进生一头雾水。对于音标，后进生支支吾吾，含糊其辞，在其面前显得无能为力。教师由于受教学进度的影响，没有时间过多关注这些后进生的音标掌握情况并做出有针对性的指导。初中英语考试中，音标几乎不考。受考试指挥棒的影响，会忽视音标这部分知识。因为一个学生的音标不行，短期对其成绩是没有明显的影响的，所有有很多的教师不重视学生的音标。后进生对英标本来就一知半解，这样对他们无疑是雪上加霜。 　　三、改善后进生的音标教学 　　1.教师重视，学生树立信心 　　虽然在苏教版牛津英语7A的Studyskills中有音标以及发音的一些知识，但是Studyskills的内容在考试中比重非常低。教师要重视这部分从小学到初中的衔接部分，不要只顾眼前，要从长远考虑，重视后进生的英标。在平时的教学特别是词汇教学中，渗透英标的教学。一个面对英标丧失信心的学生是不可能学好英标的。教师要多鼓励后进生，让他们树立学习好英标的自信心。学习英语是循序渐进的过程，音标知识又枯燥，要脚踏实地地学习，查漏补缺。 　　2.小组合作，相互促进 　　新课程改革提倡小组合作学习。在英标的教学中，小组合作也是有必要的。英标的知识，在小组内，学生的掌握情况不一。优生完全可以给后进生做小老师。学生间的互动，讲解与指导的效果往往会比教师的教授效果要好。元音Vowels和辅音Consonants要在小组内制定复习和过关计划。教师要对学生的小组合作学习做好指导和评价的工作。 　　3.化整为零，注重词汇的英标 　　英标的教学，一般较于其他的内容显得枯燥乏味。在平时的词汇教学中，要注意英标知识的渗透。化整为零，发现一个问题，解决一个问题。在教新单词的时候，多叫后进生拼读英标。日积月累，原来没有学会英标的后进生应该能达到掌握并熟练运用的程度。 　　4.有针对性的辅导 　　面对后进生参差不齐的英标水平，要因材施教。不同的学生掌握英标的情况不一样，在课堂上统一的教授起不到理想的效果。教师首先要做好摸底工作，要有针对性地进行辅导，这样能起到事半功倍的作用。 　　5.利用电脑、手机的学习 　　随着科技的发展，学生可以通过互联网在电脑、手机上学习英标，相比传统的学校英语学习，它有很多的优点。信息量大、趣味生动、不受时空的限制等都是通过电脑、手机学习英语的优点。后进生的自制能力一般有限，容易借机会打游戏、看小说、上网闲逛。教师要和家长在后进生用电脑、手机学习时，要做好监督的工作。总之，英标是学好英语的前提和基础。一个学生英标没有掌握好，那么他在英语学习的道路上是走不长远的。对于后进生的音标教学是一个任重道远的过程，需要教师在平时的教学中充分重视，需要我们俯下身子去摸清学生对于英标的情况，并有针对性地进行辅导。对于后进生要多鼓励和给予肯定的评价，让他们树立信心，让他们明白英标在英语学习中的作用。笔者