第6课 全球航路的开辟（教案）——高中历史人教统编版中外历史纲要下册.docxVIP

第6课 全球航路的开辟第1课教学设计 教学目标i.通过了解新航路开辟引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改 变，以及对世界各区域文明的不同影响； .理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点；.知道新航路的开辟是在生产力发展到一定水平的必然结果；理解新航路开辟 后，全球化成为历史发展的必然趋势；能辩证地看待开辟新航路的两面性。 .知道新航路的开辟是有深刻原因的；知道主要航海家开辟航路的时间、航 线； 教学重难点重点：新航路的开辟的动因和过程 难点：新航路开辟的动因 课前准备.利用网络资源进行前期课前准备，教师有目的性地准备课程资料。 .学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程 【导入新课】通过课前导读部分，导入本课内容 航海图是人类走向海洋的必备工具。中国发明的指南针传入欧洲后，欧洲 的航海事业发生了翻天覆地的变化。应用指南针和其他相关仪器，不仅容易测 定船只方位，而且能制作出新型航海图。这种航海图呈现海岸海域地貌，布满 航海用的放射状罗盘方位线。图为现存最古老的新型航海图。 【新课讲授】一、新航路开辟的动因和条件 .新航路开辟的动因 【教师活动】PPT展示史料，请同学们结合史料和课本的相关内容，找出有关 于新航路开辟的动因和条件。 材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌 芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。 《全球通史》 材料二：已有的贸易路线可以运送宝贵的香料，但却不得不遭受沿途关卡 的层层盘剥，贸易受到了严重影响；这还没有算上多变的政治局势和盗匪的骚 扰。进入十五世纪，威尼斯受到奥斯曼土耳其的封锁与入侵，西方人急迫地需 要找到一条通往东方的新商路。 材料三：在当时，远洋航行意味着冒险：他们无法准确测量经度，木制船 壳无法抵抗船蛆的侵蚀，储备的食物不适于长期航行，船上的卫生与生活条件 也十分糟糕。然而，受经济利益与政治利益的双重驱使，这些人所进行的探索 极大地扩展了已知世界的范围。 材料四：14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主 义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去认识自然、 挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。 【学生活动】小组讨论，回答问题。 动因： （1）历史传统：从13世纪开始，伊比利亚半岛的居民尝试从大西洋中的岛屿获 取资源并不断取得成功；（2）经济因素：西欧各国的商品经济迅速发展，资本 主义萌芽出现；（3）思想因素：人文主义鼓励冒险精神；（4）社会因素：欧洲 人对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿，《马可?波罗行纪》的影响；（5） 商业危机：奥斯曼帝国威胁到东西方之间陆路贸易通道的安全；（6）宗教原因： 希望通过向海外扩张来传播基督教；（7）政治因素：西班牙和葡萄牙王室的支 持。 .新航路开辟的条件 【教师活动】PPT展示史料，请同学们结合材料和课本内容分析，欧洲人能够 开辟新航路的条件有哪些。 材料一：星盘是测量天体高度的仪器，通过测量太阳或北极星与地平线的 夹角来确定方位。哥伦布、达?伽马和麦哲伦在远航中都用这种仪器来导航。 材料二：罗盘是利用指南针定位原理来测量方位的工具。中国的罗盘传入西方后，被广泛应用于航海。 材料三：在当时，地图学、航海术与造船术都取得了可观的进步。随着技 术的进步，远洋探险成为了可能。这些融合了传统阿拉伯船只与传统欧洲船只 特点的帆船，首次能离开风平浪静的地中海，安全地航往大西洋的开放水域进 行探索。 【学生活动】小组讨论，回答问题。 条件： （1）西欧人积累了丰富的航行经验；（2）地圆学说；（3）丰富的季风、洋流 等方面的地理知识；（4）造船技术不断提高。船的载重量增加到600——800吨， 装有大三角帆，顺风、逆风都能前行，速度更快，操作更灵便。 二、新航路开辟 【教师活动】PPT展示史料，请同学们结合教材和史料，总计归纳航海家的路 线和成果。并完成下列表格。 材料一：1498年，瓦斯科?达伽马借由一位熟悉西印度洋季风规律的回教 徒领航员之助，发现了通往印度的新航线，使得陆上丝绸之路不再是通往东方 市场的唯一途径。 材料二：麦哲伦的舰队不但成功地找到了穿过南美洲通往太平洋的海峡； 而且还完成了人类历史上的首次环球航行——在经过三年的艰苦航行后，维多 利亚号在胡安?塞瓦斯蒂安?埃尔卡诺的率领下重返欧洲。 【学生活动】总结知识，完成表格。 航海家 支持国家 时间 成果 迪亚士 葡萄牙 1487 年 抵达非洲西南端的好望角，到达非 洲东海岸。 达?伽马 葡萄牙 1497-1498 年 从葡萄牙出发，绕过好望角到达印 度。 哥伦布 西班牙 1492 年 渡过大西洋，抵达美洲的巴哈马群 岛；后又3次横渡大西洋，开辟了 从欧洲到美洲的新