小学数学_体积和体积单位教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《体积和体积单位》教学设计 教学目标 知识与能力 通过观察、实验、思考，使学生初步建立“体积”的概念，知道计量体积要用体积单位。 认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、和立方米，知道他们的大小及他们之间的进率。 过程与方法 使学生知道计量物体的体积，要看它含有多少个体积单位，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。 在生活和实验操作中获取知识，并用所学知识解决一些简单的实际生活问题。 情感态度与价值观 在探索未知事物的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究过程的态度。 重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的概念。 难点：帮助学生感悟体积具象和建立体积单位的表象，能正确运用体积单位估算常见物体的体积。 教学设计 情境引入 师：之前，我们在研究物体的包装盒时学到了不少数学知识，同学们还记得吗？ 生：记得 学生回答之前所学的知识。 师：包装盒当中蕴含的数学知识不仅这些，今天我们就来看包装盒带给我们一些什么样的新思考。 出示情境图 师：你们通过观察发现了什么数学信息？ 学生回答所观察到的信息。 生（学生回答观察到的信息） 师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？ 生（学生可能回答，体积是什么？体积有单位吗？ “体积“后面的数字是什么意思？） 师：同学们提出的问题真不少，这节课我们先来解决《体积和体积单位》的问题。（板书课题） 二、探索