高三数学 【高效备课 精讲精研】 立体几何与空间向量温习课 说课课件.pptxVIP

立体几何与空间向量温习课说课过程14教学内容教学策略Lessons Process325教学目标教学过程学生学情1.1 理论依据基本立体图形空间向量及其运算位置关系工作回顾教学内容教学目标立体几何初步空间向量与立体几何立体几何空间向量的应用距离学生学情教学策略角度直线的方向向量与平面的法向量的求法基本图形位置关系教学过程平行垂直1.2 教材内容温习课模型自建结构建立图表对应基础检测教学内容工作回顾课前准备明确结构意义典型代表数据分析教学目标学生学情分析结构差异课堂实施数据高低分组教学策略 在教学活动中勇于创新，包括指导学生学习方式的创新，也包括对数学结构的梳理。确定建构标准教学过程结构图对应分组典型代表选取调整自建结构课后作业课程标准 教师要加强学习方法指导，帮助学生建立知识之间的联系。1.3 内容分析类别事实类教学内容工作回顾知识分类原理教学目标概念类元认知类学生学情结构程序类最抽象教学策略教学过程关系框架1.3 内容分析记忆理解应用教学内容工作回顾教学目标认知过程分类学生学情教学策略创造分析评价教学过程高级认知加工能力2.1 教学目标教学内容工作回顾一二三教学目标 以立体几何与空间向量为问题情境，通过创造、评价、分析、优化等认知活动，温习本章基本知识和知识之间的关系； 在不断思考、交流、展示的过程中，获得优化知识结构图方法的共识。初步获得自主建立知识结构体系的能力； 通过探索式、合作式的课堂活动，获得积极的情感体验，在小组讨论和交流的过程中更好地了解他人，认识自己。学生学情教学策略教学过程3.1 测试反馈考查旋转体定义、圆锥体积公式考查异面直线成角教学内容工作回顾 大部分同学对本章知识内容有所遗忘，缺乏对本章知识内容和结构的完整理解。教学目标考查斜二测画法学生学情考查组合体、球体体积公式教学策略考查直线和平面的位置关系教学过程考查垂直关系、二面角、点到面的距离的求法3.1 测试反馈考查斜二测画法考查垂直关系、二面角、点到面的距离的求法教学内容工作回顾教学目标 大部分同学对本章知识内容有所遗忘，缺乏对本章知识内容和结构的完整理解。学生学情教学策略结论一教学过程考查异面直线成角3.2 学生经验附录2 访谈问题1.谈谈你高三复习的经验？2.你希望高三复习章节的起始课是怎样的？3.说说立体几何与空间向量这一章有哪些知识？4.你认为要获得数学知识有哪些方法？5.你在以往的学习过程中会主动绘制知识结构图吗？为什么？教学内容工作回顾 大部分学对本章知识内容有所遗忘，缺乏对本章知识内容和结构的完整理解。教学目标 学生不缺乏绘制知识结构图的活动经验；但绘制知识结构图的水平有待提高，对绘制知识结构图意义认识不够明确。结论二学生学情教学策略教学过程重点3.3 教学重点理解知识联系，建立知识结构教学内容工作回顾教学目标学生学情难点教学策略获得理解和建立知识结构的方法教学过程4.1 教学策略课堂生成组织课堂设计活动活动形式点评鼓励学习资源学生为主体教师为主导小组合作教学内容工作回顾课程资源，主要来自于学生的表现和创造。教师提前布置任务，设计学生活动。教学目标学生学情独立思考，相互交流，汇报展示。突出主体地位。说明任务，组织学生有序开展活动。教学策略教学过程基本要素、评价标准不由教师给出，而由学生活动生成。引导学生关注知识联系。对学生的课堂生成资源进行点评、鼓励。5.1课前准备教学内容工作回顾教学目标学生学情教学策略教学过程5.1课前准备按知识内容分类主要问题：1.问题是缺少对空间向量及运算的整理2.线面成角向量法的计算公式有误5.1课前准备按方法分类（模糊）主要问题：1.分类依据不够明确2.内容不全，缺少对空间几何体部分内容的整理5.1课前准备按题型分类主要问题：1.知识点分类模糊，内容重复2.缺少对具体方法的整合抽象概括——建立结构图评价工具建立对应——明确结构意义具体应用——优化知识结构图12评价结构——获得感性的经验3反思提升——总结课堂收获545.2课堂实施教学内容工作回顾教学目标学生学情教学策略教学过程5.2课堂实施环节一：建立对应——明确结构意义我认为右边的成绩更好，因为这张图跟详细，条理更清晰，说明这个同学掌握得更好。5.2课堂实施环节二：评价结构——获得感性的经验独立思考(２分钟)小组讨论（２分钟）5.2课堂实施汇报展示环节二：评价结构——获得感性的经验1号图字迹清楚结构完整内容充实图文并茂分类逻辑内容不明确知识点有误5.2课堂实施汇报展示环节二：评价结构——获得感性的经验2号图观赏性逻辑性缺少联系分类问题5.2课堂实施汇报展示环节二：评价结构——获得感性的经验3号图知识点知识间的关系内容扩展缺少图形知识分类 列举评价结构图的关键词 对关键词进行归类调整建立结构图评价工具5.2课堂实施环节三：抽象概括——建立结构图评价工具具体抽