3学前儿童音乐教育活动指导 期末复习资料（终稿）20220720.docxVIP

第 1 页 共 18 页 学前儿童音乐教育活动指导期末复习资料 (2022秋季学期启用) 第一部分终结性考试说明 终结性考试为闭卷笔试，考试成绩占总成绩的50%，须达60分及格线，否则课程成绩为不合格，不能取得课程学分。 如遇特殊情况，考核方式相关信息以国家开放大学当学期发布的考试文件为准。 1.考试目的 评定学习者的学习结果。 2.命题原则 试题覆盖教材全部章节；试题不超大纲。 3.考试方式及考试时限 闭卷笔试。60分钟。 5.特殊说明 终结性考试不允许携带任何资料与工具。 6.终结性考试试题类型及规范解答举例 终结性考试试题类型初步拟定为： (一)判断题(每小题2分，共10题，20分。正确的打“√”，错误的打“×”) 例:1.口头预令是以口语的方式在乐句出现之前预先发出合拍做动作的指令。或者，在乐句出现之前发出的旨在合拍做动作的口头指令。() 参考答案：(√) (二)单项选择题(每小题3分，共7题，21分) 例：1.音乐作品的()是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描 绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。 A.形式性B.再现性C.表现性D.形象性 参考答案：(B) (三)多项选择题(每小题4分，共7题，28分) 例:1.集体舞学习中幼儿与舞伴进行情感交流的方式有()。 A.非接触性动作交流方式B.语言交流方式 C.眼神交流方式D.身体接触交流方式 参考答案：(ABCD) (四)材料分析题(每小题15分，共1题，15分) 例:1.幼儿园教师带领入园一月小班幼儿学习“神秘的抖蓬”这首歌时，没有做歌词朗诵、旋律歌唱等看上去应该是歌唱教学必须做的事，而是拿出一块布、伸出五个手指头，与小班幼儿直接做“猜猜我是谁”的游戏。教师拿着一块布从藏手指到藏班上小朋友，幼儿从猜手指到猜班上小朋友，整个教学活动教师没教歌曲，幼儿没学歌曲。 结合此教学案例，分析并阐明幼儿园音乐教学性质。 参考答案： 第 2 页 共 18 页 答：(1)教学具有直接与间接两种传统。直接教学是指教师用讲授的方式直接、明确地传递教育意图；间接教学则是教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图。(2)幼儿园音乐教学的性质是间接教学，以游戏或问题情境为中介迂回地传递教学意图。(3)阐述“神秘的抖蓬”教学案例是如何完成教学间接性的。 (五)论述题(每小题16分，共1题,16分) 例:1.论述幼儿园音乐教学的基本环节。 参考答案： 答：(1)幼儿园音乐教学由四环节构成：音乐内容感受、音乐形式感受、身体动作表现、其他方式表现。(2)内容感受、形式感受与身体动作表现三环节使用身体动作制作方式，教学目标指向幼儿对音乐节拍、句子、段落等结构元素的识别与应用，旨在音乐理解，隶属音乐学习低价思维范畴。第四环节出现音乐制作方式的改变，由身体动作制作方式转向演奏、演唱与创造性身体动作制作。音乐制作方式改变的教育价值在于音乐知识迁移，引导幼儿在新的制作环境中进行音乐的全新表达。其中，由身体动作迁移至乐器演奏与身体动作即兴的教学存在很大的创造空间，目标应该指向音乐创造，把幼儿的音乐学习推到高价思维层面。由身体动作迁移到嗓音歌唱则是完成由身体动作表达歌词到嗓音表达歌词的转换。一般而言，音乐教学前三环节采用游戏化教学方式，解决音乐理解问题；除嗓音歌唱外，第四环节采用探究教学方式，培育幼儿问题解决能力。 第二部分各单元巩固与练习参考答案 第一单元幼儿园音乐教育与幼儿发展 一、名词解释 1.制作系统：以有目的的身体运动为最终结果的艺术发展系统。 2.知觉系统：以识别为最终结果的艺术发展系统。 3.感受系统：以情感为最终结果的艺术发展系统。 4.音乐作品知识形态转换：指把音乐作品抽象听觉符号翻译成用来让幼儿看并让幼儿看得懂的内容情境。 5.教学反馈：教学反馈是指师幼互动中教师针对幼儿回应问题或命令行为做出的反应，具有向幼儿传递感情、支持幼儿思考的功能。 6.任务意识策略：任务意识是指教师对教学任务具有双层意识：第一，教师对每一环节“抛”给幼儿什么任务有意识；第二，教师对幼儿是否“接”到任务，即幼儿是否意识到任务有意识。 二、简答题 1.简述幼儿园音乐教育价值实现的条件。 答：(1)能提供一种使音乐挑战与幼儿应对音乐挑战之间达到平衡的音乐教育环境;(2)能使幼儿进入一种完全置身于从事音乐实践活动之中的情境;(3)具有 第 3 页 共 18 页 促进幼儿专注于音乐实践活动的明确的任务导向与及时有效的反馈;(4)幼儿专注从事音乐实践活动的动机来自音乐活动本身，不是来自音乐活动之外。 2.简述加登纳儿童音乐发展的三大系统及其相互关系。 答：(1)三大系统为制作系统、知觉系统与感受系统。制作系统的结果是行动，知觉系统的结果是识别，感受系统的结果是情感。(2)幼儿艺术发展的过程是三大系统交互、整合