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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《电话》活动反思 《电话》活动反思1 活动意图：  电话是现代沟通工具，又是幼儿熟识的物品，并且电话号码蕴含了丰富的数知识和阅历。中班的孩子刚刚从小班升上来，由于电话号码都是9以内的数，数点对应也是中班幼儿需要逐步掌控的，将电话号码和数活动有机整合。因此设计了此次数学活动《家中的电话号码》。让孩子们了解家里的电话对其产生肯定的爱好，知道电话号码是由数字组成的。在游戏中尝试数与点对应，了解并积累有关数阅历。  活动目标：  1、知道电话给人们带来的方便与好处。  2、运用数、物、点对应阅历，知道伙伴电话号码。  活动预备：  1、各种打电话的场景画面。  2、记录家中的电话号码、09数字卡片假设干。  活动过程：  一、观测画面，谈论并出示电话记录纸  1、电话有什么用?  小结：电话可以让我们和好伙伴相互联系，共享彼此的欢乐。  2、记住家中电话号码有什么好处?  小结：假如迷路，在幼儿园里身体不适，都可以打电话到家里。  3、介绍幼儿园电话，数数有几个数字，记住幼儿园电话有什么用。  小结：假如生病了，可以打电话给老师。假如爸爸妈妈有事要晚点来接我们，也可以打电话给老师。  二、解读电话记录纸  我们假如想和班级里的好伙伴打电话就要知道他们的电话号码。  了解电话记录纸:我们可以用花纹、点点、小棒变成数字，来记录每个小伙伴的电话号码，数一数一共有几个，然后找到相应的数字贴在它的下面，就能把电话号码变成数字，知道好伙伴家里的电话.  三、幼儿操作  每人一份电话号码纸，把电话号码中的点子变成数字。  四、共享沟通  模拟按记录纸上的电话号码拨号，如正确，对方即用铃声表示打通;如错误，那么共同检查错在哪个数字上，该怎么变。  活动反思：  整个活动环节设计层层递进，谈话导入自然而且直入主题，有效地集中了幼儿的留意力，亲切自然地将幼儿的心情带入到活动中来。紧密联系幼儿生活实际，而且难度不是太大，适合幼儿进展水平。幼儿的学习主动性有了加强，给了幼儿发挥想象的自由和机会，提高了幼儿动脑，动口和动手的自主探究技能。通过形式多样的教育活动，让幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记，这样才能使幼儿自己遇到紧急问题时会运用这些号码，同时也加强了幼儿的自我爱护意识。让幼儿相互争论，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。为幼儿提供更加广泛、自由的探究空间，真正表达幼儿的主体性，使其成为学习的真正主人。  《电话》活动反思2  活动设计理念：  《儿园教育活动指导纲要》指出，各领域的内容应相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、立场、技能、知识等方面的进展，尤其科学领域的目标指出：“让幼儿对四周的事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。  本班开展的主题活动是“有趣的声音”，活动以幼儿喜欢的多种形式开展，鼓舞幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音，引起幼儿对科学活动的爱好和探究的欲望。在一次与家长的谈话中，我了解到幼儿对打电话很感爱好，并常常想打电话给老师或小伙伴。  于是，这个关于声音的小子题便这样产生，本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分表达了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，盼望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探究的声音的爱好，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培育幼儿语言表达技能，动手操作技能等。  活动目标：  1、享受打电话的乐趣。  2、情愿表现自己的情感。  3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。  活动内容设计：  中班主题活动“打电话”  活动预备：  台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签假设干。  活动过程：  1、创设情境，引出活动内容。  (1)老师口袋里放着一部手机。铃响，老师接听，说礼貌用语，挂上。  师：“老师刚才在做什么?”  (2)鼓舞幼儿说出自己打电话的阅历。  老师：“你们平常打过电话吗?”“喜爱打给谁?”  2、幼儿沟通阅历：怎样打电话?  (1)小伙伴沟通阅历，老师在适当时示范。  (2)请小伙伴做打电话的游戏，尝试运用礼貌用语(用手做打电话状)。  (4)小伙伴自由尝试打电话。  师：“刚才小伙伴都说了平常是怎样打电话的，现在小伙伴们来