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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《童年的泥巴》教学设计 《童年的泥巴》教学设计1 教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、理解文章的内容，理清文章的条理，培育同学喜爱生活，感受生活的欢乐。  3、结合课文内容，开展合抱负像，训练同学说写技能。  教学重点：  有感情地朗读课文  教学难点：  1、理解“这风一样的日子”的含义  2、发挥想像，仿照文中相关内容进行练说 教学策略：采纳多种方法进行朗读，让同学充分发挥想像力感受那份愉悦，同时进行思维训练，设法引起同学的留意，引导同学思维，鼓舞同学热忱参加，真正表达“以训练为主”的模式，发挥同学的主体地位，使“精讲、善导、激情、引思”八字教学法贯穿于教学的各个 环节。  教学预备：  小黑板  教学流程：  一、谈话激趣，引入新课  老师板书“泥巴”然后问：“同学们，你们知道泥巴与我们的生活有着怎样的联系吗?”谁  来说一说? 说得好!泥巴是可以把原来清洁的环境变得很脏，也给我们的通行带来不便，但是泥巴却是 童年的真爱，它能给孩子们带来无穷的欢乐。(板书：童年的) 师生齐读课题  二、初读课文，整体感知  1、让同学用自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音，读通读顺句子。  2、同桌相互听读，做到互检，互评、互改。  3、找同学“开火车”读(一人一段)，检查同学的朗读状况，并加以指导，援助其订正。  4、再读课文，理清条理，弄清：课文讲了什么内容?争论沟通后，板书： 涅泥人，泥物 孩子们 备下野餐  5、鼓舞同学针对“涅泥人、泥物”和“备下野餐”这两方面的内容，写两个句子，要 抒发自己的情感，看谁写得好。  三、品读课文，理解感悟。  1、指导同学有感情地朗读课文。  ★让同学选择自己喜爱的句段读。  ★班上沟通。 先把自己喜爱的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜爱的理由。(重点探究词语的奇妙 运用) 对同学的表现进行评价，并加以指导：要读出快乐、欢乐的情感。  2、引导同学争论： 让同学先动笔将文中几乎一样的两句话画出来，然后观测它们在文中所处的位置，读 一读，再动脑想一想：这是不是重复了?说说你是怎么理解的。 (引导同学探究比方的内涵及其作用)  四、发挥想像，拓展思维。  1、想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么?它们又各有什么特 点?请依照书中的格式试着说一说。  2、请把你的童年趣事用几句话简约地说给大家听一听。  五、扩展阅读，培育技能。  课后阅读《孵小鸡》(用小黑板显示内容)，并把自己的感受说给家长听一听。  板书设计：  童 年 的 泥 巴  捏泥人、泥物  ——栩栩如生  《童年的泥巴》教学设计2  教学目标：  1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，学会喜爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”。  2、培育同学正确、流利、有感情的朗读课文的技能。  3、认识10个字，会写12个字。  教学重点： 有感情的朗读课文。  教学难点：理解“风一样的日子”的意思。  易错点：“烤”的字形 拓展点：阅读童谣，提高阅读技能。  问题预设点：在学习生字时，留意引导同学发觉形声字特点，提高识记效率。  教学预备：  童谣，课件  教学时间：  2课时  教学过程：  一、创设情境导入 播放歌曲  《童年》，学习一篇回忆童年的文章。板书课题。  二、读文理解内容  初读课文，了解课文的主要内容。  1、用自己喜爱的方式自由读文。  2、正音。  精读课文，理解课文内容。  1、通过引导同学有感情的朗读课文，想象画面。  2、质疑、争论。 文中有那两句话几乎是一样的?画、读、想，说说你的理解。  3、让同学在读中体验，在读中感悟。  三、识字写字  1、利用形声字特点，提高识记效率。  2、重点指导易错字“盐”和“烤”的字形。  3、独立完成“自选词语”。  四、练习  1、把自己搜集的童谣与同学沟通。  2、结合课文，开展想象，完成仿写。 泥物摆满了一大片河滩，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。  资料收集：童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的