《竹石》的教学反思范文.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《竹石》的教学反思范文 《竹石》的教学反思1 教学目的：  1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌控“磨”的两种读音。  2、有感情地朗读扑背诵古诗。  3、通过诵读古诗，感受竹子坚决坚韧的精神。  教学过程：  一、创设情境  1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)  导人：听过心中有数这个成语吧，说的就是清代大画家郑燮的故事。他可喜爱竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。  2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。  3、感知古诗。  郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。  老师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)  今日老师和大家一块儿来学习这首古诗。  二、初读古诗  1、初读古诗，读准字音。  2、自由读诗，自学不认识的字。(老师进行巡察，提示同学把宇音读准)  3、小组合作学习生字，老师引导同学互评。  4、救师检查生字、生词的读音。  咬定破岩千磨万击坚劲  5、小组齐读古诗，读流利。  三、读诗悟情  1、观赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。  2、逐句练读。  ①赏画。竹子长在什么地方?  同学自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。  ②老师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，似乎把青山咬住了一样.一点也不放松。  ③同学自由读前两句诗，指导同学评读。标准：音准、有感情、韵律美。  ④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子可怕吗?  同学自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。  ⑤引导同学想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么磨折?  老师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!  ⑥指名读全诗，同学评读。  3、再次整体感悟古诗。  ①指名同学诵读全诗。  ②对比图画，再读古诗，说说你明白了什么?  ③引导：你喜爱诗中的竹子吗?为什么?  ④有感情地齐读古诗。  4、练习背诵古诗。  同学自由练习背诵，沟通好的背诗方法。  四、课后延伸  自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。课后读读(梅花)。下次课大家来沟通学习体会。  《竹石》的教学反思2  教学时，我设计了三个步骤：“原境之读”、“意境之读”、“心境之读”。我想让孩子们由读懂原意到读出想象的意境，再联系自己的生活说说身边似“竹”的人，最末学会借物喻人的写作方法。“原境之读”时，孩子们通过自由读、指名读、挑战读、齐读等不同方式对诗歌有了大略了解。这样教学，老师不用一字一句肢解诗意，在整体把握的基础上，让同学多读、争论，便能很快自悟出诗意。“意境之读”、“心境之读”时我想让同学深挖教材，让同学充斥想象，让课堂充斥聪慧……于是我设计了“假如你是那棵竹子，你会对青山或岩石说什么?”“你是岩石缝中的竹子，面对风雨你又会说什么?”“我们身边有没有像竹子似的人，你能说说吗?”这三个问题。或许我的问题问的太突然;或许是同学们对知识理解的不深，这些问题太难;或许是同学们还没放松，不敢说……真是“落花有意，流水无情”，我调整好心态，不断启发，不断鼓舞，效果还是不太好。我想：其实，公开课的效果，除了取决于执教者的设计和水平，更多的精彩应当是来自同学的学识水平、学习习惯、学习基础;公开课的精彩应是同学的精彩、平常训练的精彩。认真想来，课堂效果是由多种因素制约。其实，这堂课上我想把我的教育思想完全表达出来，最末顾此失彼。一堂设计比较精彩的课，由于大多数同学有些焦灼，由于我可怕没有新意，而成了易碎的课堂。  语文是语言文字，文字是有呼吸的，有情感的，有体温的。文字应上心吟诵。“原境之读”时，让同学读了，但还是读的太少。“诵读”是语文学习之本，“诵到极致就是说”，诵读理解之后自然有话可说了。我冷落了同学，没有给同学“尽情吟诵”的时间。  其实，“课堂是同学的”，作为老师，我们都清晰，但作为公开课的执教者，应当更清晰。不以物喜，不以己悲。不在乎公开课的成败，在乎同学的真学习、真进步。只有这样，我们才不会失落同学，才会依据学情调整教学设计，这课堂才是永久的精彩。  《竹石》的教学反思3  教学目标：  知识与技能  1、掌控本课的2个生字。  2、能背诵诗歌。  3、能说出诗歌的大意和意境。  过程与方法