小学数学_小数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小数的意义》教学设计 教学内容： 青岛版小学数学四年级下册《小数的意义和性质》信息窗1：小数的意义? 教学目标： 1、结合具体情境，理解小数的意义，沟通小数与分数的内在联系，知道一位小数与十分之几、两位小数与百分之几、三位小数与千分之几之间的关系。 2、基于现实原型，理解和掌握小数的计数单位分别是 、 、 ……及它们相邻单位之间的进率也是10，渗透学习方法的指导。 3、通过富有现实性的情境和直观的图示，激发学生学习的兴趣，同时渗透数域拓展、归纳思想以及数学精确性的感悟。 教学重点：理解小数的意义，掌握小数的计数单位。 教学难点：理解小数的数位，掌握小数的计数单位。? 教学准备：多媒体课件、改造过的计数器教具、学习探究卡等。 教学过程： 一、创设情境，提供素材 同学们！你们喜欢鸟吗？今天啊！老师带来了世界上最小的鸟和世界上翅膀最长的鸟，想认识它们吗？（出示情境图）看！它们还给我们带来了一些数学信息。（指生读信息） （教师板书：0.05、0.46、0.365、3.6） 这些都是什么数？（小数）认识小数吗？(认识)那么，看到这些小数，你能提出什么问题？ 这节课我们就来研究小数的意义。（板书课题） 【评析：从谈论鸟的话题入手，适时出示情境图，了解有关信息，自然地导入新知的学习。】 二、分析素材，理解概念 （一）、数形结合，理解小数的意义 1、在已有知