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? ? 国际化俄语人才培养模式改革及应用研究 ? ? 刘芳　高春雨 [摘 要]随着中俄战略伙伴关系不断加深， “一带一路”倡议与俄罗斯欧亚经济联盟战略对接不断深入，越来越多的独联体国家商品相继获准进入中国市场。在世界经济低迷、复苏乏力、逆全球化趋势抬头和贸易保护主义大行其道的背景下，2016年中俄经贸总额达到了695.3亿美元，中俄合作呈现出积极良好的发展态势。诸多领域的务实合作成为新亮点。未来双方将继续加快推进跨境基础设施、大型能源、交通走廊等的建设，届时，国际化应用型俄语人才将成为推进与独联体国家深入合作交流的重要桥梁和纽带。以中俄联合办学基本情况为切入点、齐齐哈尔大学俄语专业教学改革为例，可以看出国际化俄语人才培养模式值得广大学者研究和关注，并且具有现实性及可行性。中俄联合办学从兴起到发展并不是一帆风顺的，它经历了探索、停止、立法三个阶段。目前，正处于立法阶段，即依法办学、依法管理。高校俄语专业课程设置的合理性、教学方法的创新性以及国际合作的多元性等因素都对国际化俄语人才的培养质量有重要影响。在教学过程中应该及时做出人才培养战略的调整，做到与时俱进，进一步更新拓宽专业设置，优化课程体系，加强跨系、跨学院、跨地区合作，实现理工科专业与俄语专业之间的复合、交融，从而优化国际化俄语人才培养模式。 [Key]中俄联合办学；人才培养模式；教学法改革；交际原则 []G642；H35 [文献标志码]A []1000-8284（2018）04-0123-05 高等教育的首要任务是为社会、为国家培养合格有用的人才。随着知识经济的发展，高等教育面临着新的挑战。这一挑战的核心就是如何培养人和培养怎样的人的问题，同时这也是当前高等教育人才培养模式所要解决的两个关键问题。改革传统的人才培养模式，培养真正适应社会和经济发展需要的人才是新时期高校教育改革的中心内容。“一带一路”倡议对国际化俄语人才培养提出了新的要求，亟须一批懂专业、精技能、具有较高俄语水平和跨文化交际能力的复合型人才。国际化俄语人才培养模式正是在知识经济和社会发展对人才培养提出更高要求的前提下，为提高教学质量，切实保障人才培养质量而提出的新型人才培养体系。 一、中俄联合办学基本情况 目前我国已有近百所高等院校与俄罗斯高等院校签署协议，共同培养高层次和稀缺人才、进行基础教育领域俄语教学和科研合作[1]。从整体上看，中俄联合办学具有以下几个特点： （一）学科门类及专业设置较为齐全[2] 整体而言，我国高等院校的俄语学科门类及专业设置较为齐全。例如，东北农业大学自1996年与俄罗斯哈巴罗夫斯克国立技术大学及海参崴远东国立技术水产大学联合办学，开设计算机科学与技术、土地资源管理、金融学、会计学、工商管理、农林经济管理、食品科学与工程等专业[3]。哈尔滨师范大学自2001年与俄罗斯国立莫斯科柴可夫斯基音乐学院、国立圣彼得堡列宾美术学院、国立莫斯科师范大学、国立圣彼得堡赫尔岑师范大学、国立莫斯科普希金俄语学院、国立哈巴罗夫斯克师范大学等院校签订合作协议，开设美术、音乐、舞蹈等专业[4]。河南大学与俄罗斯圣彼得堡大学合作，开设信息与计算机科学专业。山东德州学院与俄罗斯海参崴国立经济大学、远东国立交通大学合作办学，开设工商管理、旅游管理、金融管理等专业。1999年4月10日齐齐哈尔大学与俄罗斯后贝加尔车尔尼雪夫斯基国立师范大学签署《合作办学协议》及《学术文化交流协议》，开设美术、音乐、化学、计算机等专业[4]。黑河学院自1989年与俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学等十几所知名大学建立长期稳定的友好合作关系，开设俄罗斯语言文学、工业与民用建筑等专业[5]。 （二）形式多样，办学模式丰富 从俄语学科的教学形式上看，我国高等院校的办学模式丰富、形式多样。大连外国语学院，1997年与俄罗斯国立赫尔岑师范大学联合培养硕士研究生，实行“1+1”模式；2002年与俄罗斯远东大学实行“2+2”本科联合培养模式。1998年，天津外国语学院俄语系与俄罗斯伏尔加国立师范大学等高校建立合作关系，实行“3+1”“2+2”“4+2”和“2+4”模式 [6]。黑龙江大学俄语学院与俄罗斯远东大学联合办学，实行“3+1”和“2+2”模式。哈尔滨师范大学采取2+2的本科办学模式，还与俄罗斯的三所高校签订了联合培养研究生，包括副博士研究生的协议[7]。东北农业大学本着培养“外语学精、专业学通”的國际复合型人才目标，实行“2.5+2.5”模式 [8]。黑河学院实行“1+1+3”和“1+4”模式。哈尔滨石油学院与俄罗斯远东联邦大学、托木斯克国立师范大学、远东国立渔业技术大学、新西伯利亚国立建筑大学、新西伯利亚格林卡音乐学院合作，实行“1+4”模式。齐齐哈尔大学实行“2+2”和“2+1+1”模式[9]。2016年，黑龙江外国语学院与俄