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素养导向的语文教学任务设计 1、教育新时代 两个背景：一是国家出台“双减政策”，旨在促进学生健康、持续、完整的发展；二是即将颁布的语文课程标准，旨在促进学生核心素养主动、充分的发展。主动发展的意思是学生在内在需求的推动下,自己主动去学习去实践。充分指的在语文实践活动中，各方面都得到发展，更重要的能是充分调动学生身心的潜能，有个性化的发展。在这样的两个背景之下，语文教学迈向了新的时代。 2、语文新课标 参照《高中语文课程标准》来预判义务教育阶段的语文课程标准即将出现的几个变化。 第一，语文课程性质。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文的知识是多方面的，语文与日常生活的联系是多方面的，因此是一门综合性的课程。有别于其他课程的是，语文没有完整的知识体系，也不过于追求完整的知识体系。语文作为母语,其知识体系是在日常生活的使用中凝练并建构起来的而不是外在赋予的。因此语文是通过习得外在日常经验，在语文课堂上把这些经验规范、整理、凝练，形成理性的语文知识，然后再运用这些语文知识解决语文问题。我们经常说的语感就是语文经验，语识就是语文知识,先有语感后有语识。新课标中的语文性质与以往提出的语文是人文性与工具性的统一有了很大的不同。 第二，语文课程理念。理念有五个层面：一、立足全体学生素养的发展，充分发挥语文课程育人功能。二、构建素养为本的语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。