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《剪羊毛》教学方案 [教学目标] 1、知识目标:通过学习歌曲，进一步协助学生复习巩固“附点”及“四 分休止符”的音乐知识。 2、水平目标:培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。 （1）使用多媒体画面、打击乐伴奏、歌表演等手续，激发学生学习兴 趣，调动学习热情，感受歌曲欢快活泼的情绪及剪羊毛工人火热的劳动场 面。 （2）引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容、演唱形式、 歌曲背景等提出问题，促使其敢于质疑。 （3）启发学生勤于思考、相互讨论，在学习歌曲的过程中，通过视、 听、唱、奏等形式，进一步了解歌曲的风格特点及丰富的思想内涵。 （4）引导学生通过创编动作，创编节奏，培养其初步的音乐创作水平， 并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的 劳动场面，提高其音乐表现力。 [教学重、难点] 1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用、能 唱准确。 2、创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。 [教学准备] 多媒体课件、打击乐器、头饰。 [教学过程] 一、创设情境——学生听音乐进教室。 1、播放童声合唱《苏珊娜》，学生自编运作表现音乐。 教学思路:歌曲《苏珊娜》是一首美国民歌。用此曲作为进教室的组织 音乐，既创设了良好的学习氛围，又能够协助学生倾听更多的外面民歌， 为学习本课《澳大利亚民歌》作好铺垫。 2、教师用语言组织教学: 同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音 乐课，老师要带同学们参加一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？ 3、发声练习 （1）播放多媒体画面，出现一个大牧场，点击画面，走出几只小羊。 师提问:同学们，牧场上走来了什么小动物？ 生答:是小羊走来了。 师启发:小羊看到青青的小草、美丽的小花，高兴地唱了起来，听，它 们是怎样唱的？ （2）师范唱一遍练习曲。 （3）学生实行发声练习。 1=C→E 2/4 1 1 2 3 1 ∣2 2 ∣2 2 3 4 2 ∣3 3 ∣5 5 6 5 3 ∣4 4 6 ∣ 羊儿在 牧场 咩 咩 羊儿在 牧场 咩 咩， 羊儿在 牧场 咩咩叫， 5 5 4 2 ∣1 0 ‖ 羊儿 咩咩 叫。 二、音乐小练习 1、听辩旋律的异同——体会附点节奏的特点 （1）教师播放多媒体画面，画面上走来了一位小男孩、又跑来了一匹 大马。点击栅栏，栅栏上出现两条旋律。 启发提问:请同学们仔细听，哪一条旋律表现的小男孩走过来的？哪一 条旋律表现的大马跑过来的？ （2）教师分别弹奏这两条旋律，引导学生仔细听辩，听后讨论、回答。 学生回答:第一条表现的是小男孩走过来。 第二条表现是大马跑过来。 进一步讨论:第二条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。 （3）带领学生拍击并演唱旋律。 2、节奏练习——拍击并掌握附点节奏 （1）出示节奏:XX·X ︱X0 ︱启发学生找出节奏中容易拍错的地方。 （2）学生讨论并拍击练习。 （3）启发学生创编动作表示休止符的空拍。如:拍肩、摊手、捻指等。 （4）指导学生随音乐旋律（歌曲《剪羊毛》第一乐段）分别以拍击节 奏、竖笛吹奏、模唱旋律、捻指等形式实行节奏练习。 教学思路:音乐是声音的艺术、也是听觉的艺术。本环节的设计意图就 是协助学生解决本课教学的重、难点——附点节奏，教学中将节奏练习与 音乐（歌曲旋律）有机结合，既避免了枯燥的技能练习，又充分发挥了音 乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做了有 利的铺垫。 三、新授歌曲《剪羊毛》 （一）播放画面、听歌曲录音，引导学生初步感受歌曲情绪。 （二）学生质疑——鼓励学生提出对歌曲中的疑问，如:歌词内容、旋 律特点、歌曲背景，民歌特点等，分层次、分步聚实行解答（如果问题较 简单，能够请同学解答；如果问题较复杂，便要在歌曲学习过程中逐步启 发、理解） （三）播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创