荷花教学设计_1.docxVIP

Word文档，下载后可任意编辑 PAGE 1 荷花教学设计 义务训练课程标准苏教版语文三班级下册  第四单元《荷花》教学设计  【教材分析】  《荷花》是苏教版语文教材第六册第四单元的一篇写景抒情的记叙文。 写的是“我”去公园赏荷，沉醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生气盎然的美，表达了喜爱大自然的思想感情。  以观看的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至第三自然段），看荷花。“我闻到芳香，来到荷花池边，挺直描写荷花，乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。认真观看那亭亭玉立的荷花姿态各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“借助一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的漂亮。因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感受。  【学情分析】  三班级同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历究竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需求老师供应直观的图像关心理解。本课是在同学了解课文的基础上进行阅读教学的，首先让同学大体了解课文内容，接着提出问题，让同学带着问题研读，理解本课内容。  【教学目标】  1、学问与技能：能让同学准确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；理解由生字组成的词语。  2、过程与方法：通过详细的语言文字感受文章精确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；  3、情感、看法、价值观：提高同学的想象力量和语言表达力量，能让同学观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，激发对大自然的喜爱之情。  【教学重难点】  重点：理解荷花开放时的种种姿势，体会荷花的美。  难点：培育同学的想象力量和语言表达力量。  卓越重点设想：是通过观看图画，创设情景，深化理解课文，让同学感受荷花的美。  卓越难点设想：是体会“我”突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，激发同学的想象。  【教法、学法】 教法：  1、采纳情境教学法，组织同学感觉如临其景，易于理解。  2、直观教学法，通过多媒体的直观演示，激发同学学习课文的爱好，突破教学难点。  3、以读代讲法，教学时让同学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 学法：学法：  （1）读写结合法：读是汲取，写是表达。从读学写，以写促读，读、写相互促进，共同提高。  （2）比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培育同学的语感。  【教学媒体】多媒体课件 【教学过程】    二组和三组想象花瓣儿全都绽开了的荷花是什  么样子的？ 词的精确优有感请的读一美。  朗读是理解  内容，体会思  想感情的重四组想象花骨朵饱胀得立刻要裂开似的荷花是读、 什么样子的？ 请各小组的成员相互协作，依据问题摆一个相 应的造型，并上台演一演。 生齐读第二段。想一想你最喜爱哪种姿势的荷独立思索 花？说说你的理由。  课件出示，感受不同姿势的荷花的美。 在小组内读读第要手段，课堂你还看到了哪些姿势的荷花呢？请你也用“有四自然段，想象上要充足体的……有的……有的……”来介绍你看到的荷花。 说话 现读。  3、看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。带上头饰，演一  假如把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那演  画家的本事可真了不得！你们知道这位画家是谁  吗？引导同学思索，原来画家是大自然。 想象，是同学制造性思维  的最高形式。 正是奇妙的大自然为我们造就这么漂亮的画想象说话  卷，是奇妙的大自然让我们感受到荷花那布满向上和自己的小伙伴它既立足于精神的力气！多么了不得的大自然啊，不由的你不演一演  去喜爱她！不去赞颂她！让喜爱大自然的同学一起  来，与大自然对话，夸夸这位了不得的画家！”（齐  读第三段）  （二）想荷花 同学已有的生活阅历表象，既满意了同学渴望想像的欲望，又  让语言文字  得到训练。 1、 这么美的画面，不光我们沉醉了，好多好多 的小动物也沉醉了，他们纷纷跑来跟荷花说话呢！ 上台展现  请同学们分小组读读第四自然段，假如你也变成了  一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告知你什么？  （鼓舞同学想象）分发小动物头饰，请同学们找到  自己的伙伴做荷花，与荷花对话。  请小组上台汇报