几分之一课堂实录.docxVIP

《分数的初步认识》课堂实录 周环丽 一、创设情境、初步感受分数的意义 师：乔治和佩奇在中秋节吃苹果，面包，月饼我们一起去看看好 吗？ 生：好！ 课件出示乔治和佩奇以及4个苹果、，2个面包，1个月饼。 师：你们能帮他们分一分吗？ 4个苹果谁先来？ 生：4个苹果每人分两个。 师：两个面包？ 生：每人分一个。 师：同学们特别善解人意。瞧，苹果和面包每人分得怎么样？ 生：一样多。 师：数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？ 生：平均分。 教师板书“平均分”。 师：可是问题来了，月饼只有一个，还能平均分成两份吗？ 生：能！ 师：想一想，月饼要平均分成两份的话，应该怎样分？ 一起说！ 生：每人分半个。 生：每人分一半。 师：有人说半个，有人说一半，如果让你分，你说该怎样分？ 生：一人切一半。 师：张老师该从哪儿切？ 生：从中间切。 教师将课件中的月饼切成两半。 师：拿出手指指一指，月饼的一半在哪里？这一块是月饼的一半 吗？这一呢？看来只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半。可是, 这一半该怎样用数来表示呢？ 生1:二分之一。 生2：四分之一。 生3：还是赞成二分之一。 师：其实刚才同学们提到的二分之一、四分之一，是一种新的数, 而且就是我们今天要学习的分数。至于月饼的一半究竟用二分之一还是四分 之一表示，或者是这个小女孩一开始悄悄给我说的一分之二呢，让 我们通过进一步的学习来判断好吗？今天这节课我们就一起来认识 分数。板书：认识分数。 二、动手动手操作，逐步理解分数的意义 师：同学们，刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这 两份中的儿份？瞧，平均分（在课件中的一半月饼中出示分数线），两份（出 示分母2）,中的一份（出示分子1 ）告诉同学们，这个数叫做二 分之一。谁会读？ 生1 ：二分之一。 生2 :二分之一。 生（齐）：二分之一。 师：同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，那这份呢？ 生：也是二分之一。 师：这样看来，只要是把月饼平均分成两份，每一份都是它的,,,， 生：二分之一。 师：非常捧！ 教师板书：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2 师：轻声的说一遍，我们是怎样得到月饼的二分之一的。 师：（出示一张长方形纸）它的二分之一又该怎样表示呢？先折 一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。行吗？动手折一折！ 师：谁第一个上台来介绍一下你是怎样表示出长方形的二分之一 的？（指名上台演示） 生：我是这样对折，就折出长方形纸的二分之一了。 师：同学们瞧，这位同学是把长方形纸竖着对折以后，涂上颜色, 同学们睁大眼睛看一看，涂色局部是它的二分之一吗？ 生（齐）：是！ 师：还有没有不一样的折法？张老师发现这个女同学是把它横着 对折的，你们觉得其中的一份是长方形纸的二分之一吗？ 生：是！ 师：这种方法与众不同，很不错！还有其它折法吗？没有没关系, 你还能想出其他折法吗？ 师：有同学开始尝试着把长方形纸斜着对折了。（出示准备好的 沿对角线对折好的长方形纸）是这样的吗？来，仔细的观察一下，张老师的这 种折法，涂色局部是长方形的二分之一吗？ 生：是！ 师：（课件出示长方形纸的三种折法）这三种折法各不相同，凭 什么说涂色局部都是长方形纸的二分之一呢？ 生：这三种方法虽然不同，但涂色局部都是长方形纸的一半。 师：这是不是就意味着，这三种折法都把长方形纸平均分成了两 份。而且涂色局部正好是其中的,,,， 生（齐）：一份。 师：折法不同没关系，只要是把长方形纸平均分成了两份，那每 份就一定是 它的二分之一。 师：（课件出示判断题）这四个图形的涂色局部都是它的二分之 一吗？哪些是？ 生：第二和第三个。 师：第一和第四个图形不也是分成了两份了吗？ 生：它们的两份不是一样大的。 师：准确的说它们没有,,,， 生：平均分！ 师：看来不管是一个月饼、一个长方形还是一个正方形，咱们只 要是把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。 师：通过三个层次的活动，张老师相信，同学们己经对二分之一 有了较深的认识，对不对？ 生：对。 师：那认识了二分之一之后，你还想认识儿分之一呢？ 生1 ：我想认识四分之一。 生2：我想认识八分之一。 生3：我想认识十六分之一。 教师板书学生所的分数：1/4、1/8、1/3、1/6,,,, 师：你能用刚才折一折的方法，把你最想表示的这个几分之一用 斜线涂出来吗？行吗？拿出准备好的纸片折一折并涂一涂，开始！ 师：（巡视指导）先表示完的同学可以展开来想一想，你表示出 了几分之一，又是怎样表示的？ 师：现在张老师最想知道：你把纸片平均工资分成了几份？涂色 局部又是它的几分之一呢？谁每个到前面来？ 生1：我把这个正方形对折后再对折，然后涂上颜色。 师：从数学上讲，把它对折后再对折就把正方形平均分成了几份？ 生（齐）：四份。 师：其中