小学道德与法治四年级上册第一单元作业设计.docxVIP

小学道德与法治单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 四 上 人教版 第一单元：与班级共成长 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 我们班四岁了 P2——P7 2 我们的班规我们订 P8——P15 3 我们班、他们班 P16——P23 单元分析 本单元以“与班级共成长”为主题，包括我们班四岁了、我们的班规我们订、我们班，他们班3课时，通过学习培养学生班级主人翁的意识，让他们热爱班级，并能根据班级的特点设计班徽，能针对班级建设献计献策。能自觉遵守社会生活中的共同规则，能尝试制定班规并积极执行。能团结协作，发现别人的优点，并为别人真诚喝彩，正确认识班级合作的意义，正确对待班级间的竞争，形成健全的高尚人格。 单元学习与作业目标 本单元作业设计目标是：能根据班级特点设计班徽，能为班级建设献计献策，能制定切实可行的班规并认真执行，能与同学共同讨论解决班级中存在的问题，养成遵守规则的好习惯，能善于发现其他人或班级的特长和优点，能用欣赏的眼光看待别的班集体、别人的成功，能正确认识合作的意义，能正确对待竞争，理解团结、协作的意义。 单元作业设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。 5.具体设计体系如下： 课时作业 我们班四岁了 基础性作业 填空： 三年多的班级生活给我们留下了许多（ ）。 让我们一起对着过去的照片，回忆一下班里发生过哪些（ ）或（ ）的事。 为了让班级（ ），我们来建立一个“金点子”园地。 请大家针对班级的（ ）与（ ），出（ ），想（ ），用自己的智慧为班级（ ）。 班徽是一个班级的（ ），是班集体的（ ），代表了一个班的（ ）。 判断： 我不想当班干部。（ ） 设计班徽，色彩和元素越多越好。（ ） 发展性作业 选择： 教室地面脏了，应该（ ）。 A装着看不见 B自觉打扫 C谁扔的谁扫 如果同学遇到困难应该（ ）。 A帮助他 B不关心 C装着不知道 我当上了图书管理员，就要承担管理图书的（ ）。 A规则 B法律 C责任 拔河比赛时，大家（ ），获得集体一等奖。 A各自为战 B齐心协力 C团结互动 简答题： 说一说我们班好在哪里，还存在什么问题？ 请为我们班设计班徽，并写出解说词。 我们的班规我们订 基础性作业 填空： （ ）可以让班级生活（ ），使同学们在班里能愉快、安全地（ ）和（ ）。 班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握班规制订的（ ）和（ ）。 我们是班规的（ ），也应该是班规的（ ）。 大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的（ ），每个人都应该（ ）。 没有（ ），不成方圆。 判断： 班规由老师制定就行了。（ ） 可以随地扔纸片。（ ） 看完图书后应自觉把书放回原位。（ ） 大家一起制定的班规就一定符合班级实际情况，不会有问题。（ ） 发展性作业 选择： 如果违反了班规，应该（ ）。 A向全班道歉 B不承认错误 C不接受惩罚 如果发现班规有问题，应该（ ）。 A修改完善 B严格执行 C不会有问题 上课时应该（ ）。 A做小动作 B专心听讲 C和同学讲话 课间活动时要（ ）。 A追逐打闹 B各行其是 C安全第一 制定班规要（ ）。 A老师制定 B师生共同讨论 C班干部制定 解答题： 制定班规时要注意什么？ 班规有什么作用？ 我们班、他们班 基础性作业 填空： 在学校里，除了（ ）以外，还有很多其他班。每个班都是（ ）的。 （ ）都是学校大家庭中的一员，在学校生活中，大家一起（ ），共同（ ）和（ ）美好的校园生活。 班级和班级之间既有（ ），也有（ ）。竞争给我们带来（ ）和（ ）。班级之间有竞争是（ ）的，但是，如果使用（ ）的方式获胜，那是（ ）的，甚至会产生（