小学道德与法治四年级上册第二单元作业设计.docxVIP

小学道德与法治单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 四 上 人教版 第二单元：为父母分担 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 少让父母为我操心 P24——P31 2 这些事我来做 P32——P41 3 我的家庭贡献与责任 P42——P49 单元分析 本单元以“为父母分担”为主题，包括少让父母为我操心、这些事我来做、我的家庭贡献与责任3课时，让学生通过学习体会父母养育自己付出的辛劳，学会理解和感恩父母，能用实际行动回报父母的关爱。学会管理自己，做一个懂事的孩子。让学生懂得关心家庭生活，自己的事情尽量自己干，能主动参与家务劳动，有一定的家庭责任感，掌握做家务的一些技能。能用恰当的方式与父母沟通。知道怎样为家庭做贡献，培养家庭责任感，培养家庭和谐做贡献的意识和行为，培养负责任的精神。 单元学习与作业目标 本单元的作业设计目标是：让学生学会理解和感恩父母，能用实际行动回报父母的关爱。学会管理自己，做懂事的孩子，尽量自己料理自己的生活，能主动参与家务劳动。有一定的家庭责任感。会用恰当的方式与父母沟通。掌握基本的做家务的技能。培养为家庭和谐做贡献的意识和行动，培养承担家庭责任的精神。 单元作业设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。 5.具体设计体系如下： 课时作业 少让父母为我操心 基础性作业 填空： 父母总在（ ），为工作（ ），为生活（ ），为我们（ ）等。 父母要做那么多事，很（ ），我们都爱父母，也想为他们（ ）。 很多事情我们都帮不上忙，但我们起码能做到（ ），少给父母（ ）。 我们不经意的（ ）或（ ），都有可能使父母徒增（ ）。要为父母（ ），就从学做一个（ ）的孩子开始吧。 我们已经长大了，如果我们能做到（ ），父母就可以少为我们（ ）。 发展性作业 选择： 妈妈是名售货员，每天工作很（ ）。 A轻松 B辛苦 C省劲 我丢三落四的毛病会让父母很（ ）。 A操心 B省事 C高兴 天黑前及时回家，是（ ）的。 A正确 B错误 小明生病时好好吃药，爸爸才会（ ）。 A失落 B难过 C欣慰 小明踢足球时，不小心把邻居的玻璃打碎了。邻居去找小明的爸爸。下面说法正确的是（ ）。 A邻居真抠门 B不是故意踢的，没关系 C给爸爸添了麻烦 简答题： 父母的辛苦体现在哪里？ 你打算用怎样的实际行动表达你对父母的爱？ 这些事我来做 基础性作业 填空： 家务活有许多，（ ）、（ ）、（ ）、买日用品等等。 我们尝试着做家务，不仅能够减轻大人的（ ），而且在动手做的过程中，还会有许多（ ）。 要说服大人放心让我们做家务，不是件（ ）的事，那是需要（ ）的。 （ ）、（ ）、（ ），这三块魔石，它们能帮助你得到“做家务权”，实现做家务的愿望。 任何人都不是天生就能把家务做好的。只要我们愿意（ ），乐于（ ），一定能成为“ ”！ 发展性作业 判断： 我家有保姆做家务，我不需要做。（ ） 我每天的任务是学习，没时间做家务。（ ） 简答题： 做家务有什么好处？ 怎样做好家务呢？举例说一说。 我的家庭贡献与责任 基础性作业 填空： 家庭中的（ ）都很重要，家庭的（ ）需要每个人作出（ ）。作为孩子，我们对（ ）也要有自己的（ ）。 家庭中的每个人都是（ ）的。家人之间的相互（ ）、相互（ ）、相互（ ），就是家庭成员对家庭的（ ）。 作为家中的一员，尽管我们（ ）有限，但是，也可以为家庭（ ）出主意，用自己的（ ）和（ ）为家庭作贡献。 在家庭生活中，（ ）要尽责，我们年龄虽小，也应尽到（ ）的责任。 家庭（ ）的承担不能仅凭（ ），需要有（ ）的（ ），坚持（ ）到