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小学道德与法治单元作业设计
单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
道德与法治
三
上
人教版
第四单元:家是最温暖的地方
单元组织方式
√自然单元 ¨重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
父母多爱我
P66——P71
2
爸爸妈妈在我心中
P72——P77
3
家庭的记忆
P78——P84
单元分析
本单元以“家是最温暖的地方”为主题,包括父母多爱我、爸爸妈妈在我心中、家庭的记忆3课时。通过学习使学生了解父母为自己的成长付出了许多的心血,能感受父母对自己的疼爱,唤起自己对父母由衷的爱。通过了解父母之爱,体验亲情的无私与伟大,懂得为什么要感恩父母。能了解家庭成员的称呼,知道家庭的发展变化,知道家庭的重要日子和事件,理解语言文字中的家,感受家庭的传统和价值。知道作为家庭一份子的“我”应该承担一定的责任。
单元学习与作业目标
本单元作业设计要求学生能体会父母对自己的爱,能唤醒自己对父母的爱,能以恰当的方式孝敬父母,知道如何去感恩父母、体谅父母、关心父母,用生活的点滴行动来回报父母。懂得为什么要感恩父母。能体会自己的成长与家庭发展变化的关系。了解家庭成员的称呼。知道自己作为家庭成员应该承担的义务和责任。
单元作业设计思路
1.明确课标要求,分析教材内容,了解学情。
2.制订单元学习和作业目标。
3.作业设计基本流程:围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。
4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-4大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为2-6大题,要求学生有选择的完成)。
5.具体设计体系如下:
课时作业
父母多爱我
基础性作业
填空:
父母的爱( ),只要留心,我们就能体会到。
父母为我们做的每一件看似普通的事,里面都藏着对我们的( )。
父母是爱我们的,但他们也有一些行为和做法让我们( ),要学会多和他们( )。
父母也有( )和( )的时候。
( )手中线,( )身上衣。
判断:
在星期天,爸爸总让我干家务,我很烦。( )
我长大后就再也不用听妈妈的话了。( )
爸妈总是忙着去赚钱,说只要我考上大学,他们什么都依我。( )
发展性作业
选择:
妈妈每天给我做早餐,是因为( )。
A妈妈喜欢早起
B妈妈自己饿了
C妈妈关心我
爸爸每天都让我早点回家,是因为( )。
A爸爸不喜欢回家晚的孩子
B爸爸比较霸道
C爸爸担心我的安全
下面说法不正确的是( )。
A妈妈督促我学习是为我好
B为了我父母做出了很多牺牲
C爸爸每天早上叫我起床,很烦人
妈妈让我少吃零食,是因为( )。
A心疼钱
B关心我的健康
C不爱我
简答题:
我们应该怎样与父母沟通?
怎样认识父母对自己的爱?
爸爸妈妈在我心中
基础性作业
填空:
父母精心( )着我们,对我们非常( )。
我们都爱自己的父母,但爱需要( ),需要( )。
我们既要有关爱父母的( ),也要有关爱父母的( )。
爱父母并不是说要对父母( ),这种爱也表现在对父母不良嗜好的( )上。
( )最爱我们,同时,我们也会( )、( )和( )他们。在我们心里,他们也是我们( )的人。
发展性作业
判断:
小亮从不关心父母的身体健康。( )
帮助妈妈做家务后可以索要小费。( )
小明感觉妈妈炒的饭菜不可口,就发脾气。( )
简答题:
我怎样做才能让父母少些烦恼,多些快乐呢?
父母误会我时,我该怎么办呢?
家庭的记忆
基础性作业
填空:
社会生活的变化,往往会带动( )的变化。
除春节以外,还有很多传统节日与“家”有关,如( )、( )、( )。
在中国,不仅很多( )与“家”有关,而且很多( )也与“家”有关。
中国人历来重视家庭团圆,吃( )的习俗由来已久。一年一度的( ),表现出中华民族家庭成员的( ),使一家人之间的关系更为紧密。
爸爸的爸爸叫( ),妈妈的爸爸叫( )。
选择:
妈妈的姐妹叫( )。
A姑姑
B婶婶
C姨妈
我家庭成员有( )。
A老师
B同学
C朋友
D奶奶
体现家庭美满的词语是( )。
A全家幸福
B饥肠辘辘
C国家富强
过春节时,你打算( )。
A给爸爸送一
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