小学道德与法治四年级上册第三单元作业设计.docxVIP

小学道德与法治单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 四 上 人教版 第三单元：信息万花筒 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 健康看电视 P50——P57 2 网络新世界 P58——P63 3 正确认识广告 P64——P71 单元分析 本单元“信息万花筒”紧扣时代主题，旨在引导学生能够有意识地辨别和筛选信息，健康看电视，合理使用网络，正确认识广告，高效、规范、文明地使用媒体，从而提升他们的媒介素养及信息素养，初步学会运用媒介资源完善自我，参与社会发展。本单元共设计了三课内容，呈并列关系。从正确处理“看电视和其他生活的关系”，到提升“网络媒介素养”，再到增强对“广告信息”的辨别能力，引导 学生能够在生活中初步学会有意识地辨别和筛选来自不同媒介的信息。第7课《健康看电视》，重在引导学生辩证地看待电视，了解电视给我们生活带来的变化，反思和调整自己看电视的行为。第 8 课《网络新世界》，旨在引导学生体验网络在现代生活中的重要性，学习网络世界的规则，并正确对待网络游戏，养成健康的网络生活习惯。第9课《正确认识广告》，旨在引导学生学会理性地对待社会中的商业广告，并学会辨别商业广告的常用方法，增强对广告信息的辨别能力。 单元学习与作业目标 通过对信息的调查与了解，进行讨论、辨析和探究，正确认识电视、网络、广告等现代媒介的利与弊，能够有意识地辨别和筛选信息,提升良好的媒介素养及信息素养。通过反思与实践探究，能够健康看电视等电子产品,合理使用网络,正确认识广告,初步学会运用媒介资源完善自我，促进社会性发展。通过阅读、交流、辨析、情境体验等作业方式，引导学生能够有意识地辨别和筛选信息，健康看电视，合理使用网络，正确认识广告，高效、规范、文明地使用媒体，从而提升媒介素养。 单元作业设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。 5.具体设计体系如下： 课时作业 健康看电视 基础性作业 填空： 电视是个神奇的“ ”，里面装着许多精彩纷呈的（ ）。 当我们手拿（ ），面对（ ），聚精会神地想在“宝盒”里寻找更多“宝贝”时，（ ）最辛苦。 看电视不讲（ ），会对（ ）造成（ ）。养成良好的看电视（ ）是对眼睛的（ ）。 电视那绚丽多彩的节目有着巨大的（ ），不知不觉中，抢走了我们太多的（ ）。 要想发挥看电视（ ）的一面，避免不利的一面，就要做到看电视有（ ）。 判断： 看电视没有坏处。（ ） 看电视会造成近视。（ ） 可以连续看一天电视。（ ） 发展性作业 简答题： 电视在生活中让人们损失了什么？ 怎样健康的看电视？ 如果长时间看电视不休息会有什么伤害？ 你怎样理解“关掉电视，拥抱生活”这句话？ 网络新世界 基础性作业 填空： （ ）是一个虚拟、神奇的世界，它能够让身在远方的人，变得仿佛近在眼前。 （ ）让辽阔的地球变成了一个“小村庄”，“ ”的称呼由此而来。 随着（ ）的发展，“地球村”的“村民”们正在尽情的享用（ ）带来的各种便捷服务。 要想在互联网这个新世界里快乐、安全地生活，我们首先要学会（ ），并（ ）。 随着互联网的普及，（ ）也逐渐走进我们的生活。 判断： 听说网上有黑客软件，就想下载来玩玩。（ ） 互联网是一个虚拟的世界，不需要什么规则。（ ） 遇到网友相约，没有父母同意，没有大人陪同，绝不能去。（ ） 发展性作业 选择： 遇到暴力等让人感到不舒服的信息时，要（ ）。 A远离 B靠近 C报警 沉迷网络游戏会给我们带来（ ）。 A欢乐 B烦恼 C伤害 在网上发布某位同学出车祸的恶作剧消息，这种做法（ ）。 A正确 B错误 C只是开玩笑 为了抵制网络游戏的诱惑，需要一定的（ ）限制我们玩游戏。 A规矩 B规则 C技术手段 简答题： 互联网给我们带来了哪些方便？ 分析玩网络游戏的利弊。 正确认识广告 基础性作业 填空： 当电视走进千家万户时，（ ）也随之而来，小到饮料、玩具、鞋子，大