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一、单项选择题(本大题共 10 小题,每道题 3.0 分,共 30.0 分) 1.现阶段我国的教学原则主要有 :主体性原则、 （C)、理论 与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体 教学与因材教相结合原则。 A.生成性原则 B.一般性原则 C.科学性与思想性相结合的原则 D.个体性原则 2.中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学制是 （B）。 A.壬戌学制 B.癸卯学制 C.六三三学制)D.新学制 3.以直接感知为主的教学方法是 （A)。 A.演示法或参观法 B.感知法 c.表演法 D.调查法 4.中国近代以来教育史上实施时间最长、影响最大的一个学 制是 (D），也称六三三学制。 A.旧学制B.癸卯学制 C.新学制 D.壬戌学制 5.是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。 (A) A.课程 B.学生 C.教师 D.作息 6. (D）是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是 最早将教育建立在心理学体系上的人。 A.斯金纳 B.奥尔波特)C.弗洛伊德 D.赫尔巴特 7.学校教育制度简称 （A），它规定了学校的性质、任务、 入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。 A.学制 B.学时)C.课程 D.课时 8.最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家 （A)。 A.保罗·郎格郎 B.杜威 C.布鲁纳 D.巴班斯基 9. “十年树木,百年树人”是说教育具有(D)。 A.无限性 B.一般性).短期性 D.长期性 10.生物起源论的代表人物是 〈A）哲学家、教育家沛西·能 与法国哲学家、社会学家利托尔诺。 A.英国 B.法国 C.美国 D.德国 二、判断题 (本大题共 15 小题,每道题 20 分,共 30.0 分)1. 杜威是实用主义教育最重要的代表人物。 ( 对) 对 错 2.最早提出终身教育论的是法国成人教育专家保罗·朗格 朗。(对) 对 错 3.教育目的大致可以归类为社会本位的教育目的——治世，“个人本位的教育 目的——育人，以及处于二者之间的*个社统合——不兼顾社会需要与个人发展 这样三种类型。 （错) 对 错 4.教师与学生的关系不包括 :教师教与学生学的工作关系、教师与学生间衍生出 人际关系。 (错) 对 错 5.按课程对学生学习的要求划分，可以把课程分为选修课与必修课。 (对) 对 错 6.生物起源论认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。 (对) 对 错 7.教育本质生产力说:教育劳动属于生产劳动的一种，教育劳动的对象不是 人、教育者是生产者，教育过程是对受教育者施加某种影响，受教育者对施加外 在影响内化为自己的知识、智慧等，从而形成生产能力，教育也就成为了直接的 生产力。 (对 ) 对 错 8.斯宾塞在其名著《教育论》中提出什么知识最有价值(What knowledge is of most worth?〉的问题，认为凡是人们所学的各种知识 （对） 对 错 9. 苏格拉底的教学方法是产婆术或问答法。(对 ) 对 错 10.荀子则认为教育目标在化性起伪，使人初为士，次为君子，最后为圣人。(对) 对 错 11.教育本质文化说:人类历史是文化的历史，教育过程是一种历史文化过程。 教育作为一种文化现象，教育的目的就是要促使社会历史 的客观文化向个体的主观文化转变﹔教育是文化继承、传递和发展的必要条件和 主要方式，教育的本质就是主体间的文化传承。 (对 ) 对 错 12. 夏代，作为有较为完整形态的第一个王朝，就开始了较早的形式化教育，设 置了“序校学校。(对) 对 错 13. 家庭是人的发展的最开始的场所，是个体的启蒙教育地，它对个体身心发展 的影响是极其重要的。家庭是以血缘关系结合起来的特殊单位，既是生产单位， 又是生活单位，同时又是教育单位，肩负多种功能于一身，与学校教育具有极强 的互补性。(对) 对 错 14. 教育生物起源说的代表人物不是利托而诺。 (错) 对 错 15.影响人的发展的基本因素主要归结为遗传、环境 〈包括自然环境、社会环境、 家庭环境〉、教育二个方面。 (错) 对 错 问答题(本大题共 6 小题,每道题 5.0 分,共 30.0 分) 1. 简答教育目的的特点。 答:教育目的作为教育活动内部结构的重要组成部分，有其 自身的特点。 (1）第一，宏观性。它是国家指导全国教育事业的总要求， 是制定各项教育政策和教育法规的依据，它规定了定历史时 期的教育的总目标和总任务。 (2）预期性。它是指社会或个人对教育对象未来发展状况的 期望，所展现的是一种预期的状态。