心理卫生与心理辅导,讲义,第六章.pdfVIP

第六章 中小学生生涯发展与辅导 第一节 中小学生生涯发展与辅导概述 在生涯发展与辅导领域有一些关系紧密又容易混淆的概念，对这些概念的厘清有助于我 们更好地认识生涯发展。 一、生涯发展与辅导的相关概念 （一）生涯 生涯作为名词在词典中的解释大多分为两类： 1.一个人所从事的职业或职业角色。 2.生命或历史的一段过程。 对于生涯的定义，不同学者有自己的看法，大多人都认为生涯围绕职业展开，但又不局 限于职业，人的生涯是贯穿个体一生发展的。 本书以舒波对生涯的定义为基础，即生涯是一个人在其生命历程中所扮演的综合的连续 的角色。这里需要强调的是，生涯不同于职业，生涯是从人出生时即存在的。 生涯发展：个体发展自我意识、生涯意识、履行生涯角色和进行生涯选择的过程。 生涯适应性：个体对可预测的生涯任务、所参与的生涯角色，与生涯改变或生涯情境中 不可预测之生涯问题的相对应的准备程度。 （二）生涯教育、生涯辅导与职业辅导 1.生涯教育 生涯教育 （也称生计教育）是一种综合性的教育计划，内容包含了生涯认知、生涯探索、 生涯定向与生涯准备、生涯熟练，其贯穿于个体从幼儿园到成年，旨在帮助学生获得谋生的 技能和形成个人的生活方式，解决学校教育与社会生活的脱节问题，引导青少年将注意力从 升学转向个人的生涯与未来发展。 生涯教育更多地是一种教育思想，它将对工作世界和人生角色的选择贯穿到教育的始终， 并不局限于一门生涯辅导课程或一系列生涯辅导活动，而是渗透在教育的各个方面。 生涯教育的含义：帮助从幼儿到成人的个体获得和使用与生涯相关的知识、经验与技能， 帮助他们为生涯发展做准备的综合性教育计划。 2.生涯辅导 如果说生涯教育更多地是一种抽象的理念，或者一种综合性的计划，那么生涯辅导则更 具体、更有针对性一些。通常来说，生涯辅导是根据生涯及生涯教育的理念所设计的一套系 统的辅导计划，这一计划旨在帮助个体探究、评价、整合从各方面获得的有关知识、经验。 3.职业辅导 职业辅导与生涯辅导不同，其核心是围绕就业进行辅导，以匹配论的观点为例，职业辅 导就是帮助求职者找到与自己人格特征相匹配的职业的过程。同时，职业辅导还针对就业为 求职者提供各类信息以及查找信息的方法，指导面试，处理求职过程中的各种问题等。 综合各种观点可以发现，生涯辅导是生涯教育的实现形式之一，而职业辅导则被包含在 生涯辅导的范畴之内。 二、生涯发展与辅导的相关理论 （一）霍兰德职业兴趣理论 个体的生涯发展是以职业为中心的，特别是对年龄较大的个体的生涯发展辅导，更是绕 不开职业这一核心要素。因此，生涯发展辅导工作者就需要了解基本的职业发展理论。现有 的职业发展理论有很多，但是最具影响力的依然是霍兰德的职业兴趣理论。相对于霍兰德的 职业兴趣理论，霍兰德职业性向测验的知名度可能更大。 霍兰德 （J.Holland）认为，人的人格类型、兴趣与职业密切相关，当一个人的人格类 型、兴趣和所从事的职业相匹配时，他就能收获最强的职业发展，如果三者不匹配则其职业 发展就会受阻。 （二）职业选择特质理论 事实上，在广为大家所熟知的霍兰德职业兴趣理论问世之前，就有一种关于职业与选择 的理论诞生并引起了很大的关注，这一理论便是帕森斯 （F.Paom）的职业选择特质理论。 职业选择特质理论是帕森斯于 20 世纪初提出的，其核心在于人格特质与职业特性的匹 配。帕森斯认为，一个人要想成功地选择适合自己的职业，首先要有清晰的自我认知（特质， 可以通过测量工具获得，例如成就测验、能力测验、人格测验等，同时辅以对家庭背景、学 业成绩、工作经历的分析），然后要明白职业对个体的要求和提出的条件（因素，可以通过 分析了解获得，主要包括职业本身的性质、求职的最低条件、已有的课程和培训、就业机会 等），最后要将自己的特质和职业所具有的因素联系起来，并理解这一过程的逻辑关系。职 业选择特质理论在现代生涯理论的发展中有里程碑和划时代的意义，之后的很多理论建构都 受到这一理论的影响。 然而，这一理论的缺陷也是十分明显的。 1.对特质的测量依赖于测量工具的适当性和准确性； 2.不同人在不同职业中的成功有可能并不符合上述这一过程； 3.这个理论是描述性的，而不是解释性的； 4.这一理论的前