教育学(二),讲义 第七章 .pdfVIP

第七章 教会学生学习 第一节 学生知识和智力的获得——学习的分类和过程 一、学习的类型 第一、知识的学习。其中包括学习知识时的感知和理解等。 第二、技能和熟练的学习。主要指运动的、动作的技能和熟练。 第三、心智的、以思维为主的能力的学习。 第四、道德品质和行为习惯的学习。 二、种类学习的过程 （一）知识学习的过程 分为选择、领会、保持、应用四个阶段 （二）技能学习的过程 经历定向、分解、定位和熟练四个阶段 （三）能力学习的过程 （四）品德学习的过程 三、学习的基本思想 （—）学生的能力、（二）过去的经验、（三）学习的准备、（四）保持和遗忘、（五） 练习、（六）理解关系、（七）机能上的相似、（八）概念的重要性、（九）发现、（十） 学科内容、（十一）评价和态度、（十二）动机（十三）知道自己有进步、（十四）学习的 自由、（十五）学习的自由 第二节 学习的管理——学习活动方式的组织 学习活动的组织须符合下列要求 一、反映学习活动的整体性 （一）要保证学习活动的完整性与系统性 （二）要使学习活动既有多样性，又有综合性 （三）一般心理活动与学科心理活动的统一 （四）学习活动的程序性与连续性的统一 二、学习活动总量的合理确定和分配 学习活动总量是一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全 部学习量。所谓学习量是学生所学习的一切间接经验与直接经验的总和。学习活动总量的确 定和分配要依据一定年龄阶段学生身心发展的需要和可能。 （一）要保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间 （二）合理分配主干活动与辅助活动的时间 （三）合理设计各文化基础学科的作业量 （四）合理安排劳动量与体育运动量 劳动量即生产劳动给予人体的生理负担量。 运动量指体育运动给予人体的生理负担量。 三、劳逸安排的节奏性 首先，是脑力活动与体力活动的交替进行。其次，是文理各科、动静科目的交替安排， 做到动静相依、文理相间，使一部分神经细胞几十分钟后转入抑制，让另一部分处于抑制状 态的细胞兴奋起来。 第三节 学生学习方法指导——学习的态度、程序、途径、手段和技能 一、学习方法指导的目标 学习方法指导的目标，就是为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习 方法，逐步形成独立学习的技能。 （一）学习条件的最优化 （二）学习过程的最优化 （三）逐步形成自学技能 自学技能包括：（1）自学的组织技能（2）自学的信息技能（3）自学的智力技能 二、学习方法指导的基本要求 （一）学习方法指导要有整体观 （二）把学习方法指导的研究与研究学生结合起来 （三）激发学生学习的自学性、主动性 （四）学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养 三、学习方法指导的过程 （一）了解学情 （二）制定计划，做好准备 （三）实施指导 （四）反馈控制 四、学习方法指导的途径和方式 （一）途径 大致有通过教师的指导来进行；通过学生之间的交流来进行；通过家长或其他人员来进 行等三个方面。 （二）方式 主要有系统传授式、专题讨论式、学科渗透式、学习诊断式、经验交流式五种 五、几种主要学习方法的指导 （一）指导学生学会制定个人的学习计划 （二）指导学生学会阅读 （三）指导学生学会观察 （四）指导学生学会记忆 （五）指导学生学会独立思考 （六）指导学生建立科学的学习程序 （七）指导学生学会排除学习干扰 思考题： 1.学校最基本的教育教学单位是（ B ） A. 小组 B. 班级 C. 年级 D. 教研组 2.最早正式使用“班级”一词的是（A ） A. 拉斯莫斯 B. 孔子 C. 孟子 D. 柏拉图 3.