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积极心理学与大学生英语学习倦怠问题研究 高校大学生学习倦怠现象突出。研究从大学生英语学习方面的倦怠问题出发，分析学生在态度、情感和行为上的表现。结合积极心理学，探寻求索在大学英语教学中怎样引导学生战胜英语学习倦怠问题。在提升英语教学效果的同时，也能促进学生及老师的心理健康发展。 一、学习怠倦问题 美国有名心理学家Freudenberger(1974)提出了“职业倦怠(staff burnout)〞一词，以为在长期压抑下，人的生理和心理都将会产生疲惫和损耗的症状。他和Richelson(1980)给倦怠下定义为“当个体不得别人所认同且没有给予相应回报时，个体产生的慢性疲惫、抑郁和挫折感。〞 大学生英语学习倦怠普遍存在。学生迟到、早退、旷课现象时有发生;课堂上睡觉、不认真听课、玩手机或讲话;不尊敬教师;回绝回答课堂发问和完成课后任务。此问题重要具体表现出在：第一，态度上，以为英语学习单调乏味，学习缺乏热情，留意力、兴趣降低。第二，情感上，失败挫折感越来越大，成就感低下，逐步消沉懈怠、厌倦沮丧，自我消极。第三，在行为上，对英语学习的价值感出现了偏差，行为上逐步远离。 二、积极心理学理论 积极心理学是20兴起的一个新的心理学研究思潮，主张“对普通人怎样在良好的条件下更好地发展、生活，具有天赋的人怎样使其潜能得到充足地发挥等方面进行