课文15.真理诞生于一百个问好之后 -部编版语文六年级下册.docxVIP

第五单元 第15课 真理诞生于一百个问好之后 内容分析 《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或不为人注意的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。 人文主题与语文要素 人文主题：科学精神 阅读训练要素：运用具体事例来说明观点。 教学目标 知识与能力 1.会写“域、惯”等12个字，正确读写“真理、领域”等19个词语。 2.默读课文。能联系上下文理解含义深刻的句子。 过程与方法 1.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己收到的启发。 2.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 情感态度价值观 能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；知道每个故事是按照什么顺序写的。 教学重难点 教学重点 理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。 教学难点 体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。 教学准备 多媒体课件 教学媒体选择 图片 教学活动 小组交流 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、领域”等19个词语。 2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。 3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。 教学过程 一、标点导入，点明观点 1.书写标点，观察思考。 （1）出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？ （2）学生自由发言。 （3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(把“？”拉直变成“！”) （4）学生自由回答，言之成理即可。 2.引入课题，解释“真理”。 （1）引入课题：由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。(板书课题) （2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。（？：问号！：真理） （3）理解“真理”：你们知道哪些真理？（可引导学生说几个揭示真理的名言警句。） （4）小结：这些名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。 （5）指名读课题。 【设计意图】本环节以标点符号“？”到“！”的变换引入，令学生眼前一亮，紧接着自然引出课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发了学生学习的兴趣。 二、初读课文，理清条理 1.自读课文，自学字词。 （1）提出自学要求。 ①自读课文，自学生字词，遇到不理解的词语可以查工具书。 ②先把句子读通顺，再朗读课文。 （2）检查自学情况。 ①认读本课词语。 ②理解重点词语“司空见惯”“见微知著”。 2.默读课文，理清条理。 （1）提出要求。 ①默读课文，要求不出声、不指读。 ②思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？ 理清课文说明顺序，填一填。 本文先提出______________________的观点，然后列举__________________、 ______________________、____________________三个事例，最后总结：只有善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。 （2）汇报交流。 【设计意图】本文是按照“提出观点——举出事例——总结观点”的思路写作的，条理很清晰。为了帮助学生更好地把握文章的层次，设计了填空练习，为学生搭建支架，又为后面的学习做了铺垫。 理解事例，填写表格【阅读要素训练】 1.初步了解，概括事例。 （1）找出文中列举事例的段落，快速浏览，用自己的话概括事例。 （2）作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个事例？谁能用自己的话简要地说一说？ （3）学生交流。 第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制成了石蕊试纸。 第二个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布情况提出了“大陆漂移学说”。 第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关。 2.深入理解，填写表格。 发现问题 研究问题 找到真理 事例 1 罗兰花瓣遇盐酸会变红 反复试验和研究 发明了石蕊试纸 事例 2 事例 3 （1）学习有关第一个事例的段落，师生合作填写相关的表格。 （2）现在再请大家细读有关另外两个事例的段落，同桌合作补全表格。 （3）交流表格的填写： 发现问题 研究问题 找到真理 事例 1 罗兰花瓣遇盐酸会变红 反复试验和研究 发明了石蕊试纸 事例 2 南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合 搜集证据，研究推论 提出了“大