高考语文小说阅读之浪漫主义题型专练.pdf

高考语文小说阅读之浪漫主义题型专练 典题探究 本文是一部典型的浪漫主义作品，于德北小说《写给上帝的报告》中是如何体现浪漫主义这一特征 的？请结合文本从情节、手法、主题上作简要分析 ①运用幻想、想象，虚构了现实中没有的人物、离奇的情节。如小说中的死神不是出现在梦里，而 是出现在真实的世界里，这一情节就是离奇荒诞的。而文中有大量关于疫病灾害的幻想，让小说具有 浓重的预言色彩。 ②文章多处运用了夸张、强烈的对比等艺术手法来增强文章的表现力。如死神和善的外表和黑暗内 心的对比使形象更鲜明，疫病前后景象对比渲染恐怖的气氛； ③在主题的突显上，运用象征手法使各要素都有深刻的象征意义。死神象征着邪恶的诱惑，威廉则 象征着坚定地领导者和先驱者；其他的人们则象征着灾难到来之时动摇犹疑的人民大众。 浪漫主义是艺术家以奔放的主观激情，按照理想的面貌表现生活的一种创作方法。也是18世纪 末到19世纪初的一种艺术思潮。 其基本特征为： ①创作的重心是追求理想。浪漫主义力图按照人们所希望的、理想中认为应该如此的样子去表现生 活的理想，通过描绘人们所希望的美好世界来超越现实，如同席勒所说，就是“试图用美丽的理想去 代替那不足的真实”。 ②创造奇幻型的艺术形象。如果说现实主义创作原则侧重于表现客观的物理世界的真实，描绘的对 象是“形神皆似”，那么浪漫主义创作原则则侧重于表现主观的心理世界的真实，艺术形象主要追求 “神似”。刻画形象主要依据人物性格和情感真实的逻辑，而非依据生活现象的逻辑。 ③强烈的主观抒情色彩。艺术家在创作中激情澎湃，喜怒哀乐溢于言表，思想遨游于现实之上，情 感处在激荡之中，以主观激情熔铸客观世界。 浪漫主义在表现手法上，常常运用奇妙的幻想、强烈的对比、绚丽的色彩、昂扬的节奏、夸张 的语言、离奇的情节，甚至超越时空，构成奇幻特色，形成浪漫主义的外部特征。 专练提升 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 写给上帝的报告 于德北 我闻到了一股甜丝丝的气息，仿佛一只熟透的苹果在我身边放了太久的时间，但是，我知道我的身 边没有苹果，有的只是死神的脚步迫近的声音。他来了，不是在梦里，而是在真实的生活里。在梦 里，我们有过多次交锋，他不止一次告诫我，我，以及整个亚姆村村民的努力都是徒劳，一堵石墙怎 么会阻挡瘟疫的飞跃呢？死神说：“做我的使者吧，向北走，一路向北走，听我的话，也许还会有一 丝生机。 说心里话，我知道上帝在看着我，可我的内心还是有一点恐惧。死神披着黑色的斗篷，戴着一副温 和的面具，他也尽量让自己的声音变得和蔼，甚至他的手半伸半屈，好像托举着一件足以改变命运的 礼物。 “做我的孩子，向北。抛开你愚蠢的想法，别人都要死，我可以让你活。”死神蹲下身来。 此时，我的耳畔没有上帝的指引，只有我自己的心跳怦然。 “答应我！”死神的声音显得有些焦躁。 “不！”我本能地回答。 “好，我有耐心，我会给你时间，但也会给你惩罚，记住，是你杀死了这些村民。”他站起身， 说，“你的良心会不安的。” 我想起半个月前，布商乔又一次路过村子，他去了裁缝的家里。乔走之后，裁缝一家四口就开始发 烧昏迷，皮肤溃烂，相继死去。然后是蔓延至全村……又不久，从南方传来消息，伦敦发生了大规模 鼠疫，整个英国南部被“黑死病”控制了。 我听到了死神的狞笑。 牧羊的孩子告诉我，他们准备搬家了，搬到北部，趁着瘟神还没进他家的门，他们要避难去，向北 走，北部没有鼠疫，那里很安全。 我跑到村子里去，看到不少村民都在收拾东西，包括那些正在发烧的老人，他们被亲人安置在马车 上。那一瞬间，我的脑海中出现了一个恐怖的画面：原来还安宁的北部地区，因为亚姆村村民的汇 入，很快变成了人间地狱。枯槁的高高举向天空的手指，生满烂疮的脸绝望地贴向大地，孩子的哭声 充斥着旷野，一具具黑色的尸体横卧道边……在亚姆村村民的身后，是大批从疫区来的灾民，他们像 一股黑色的巨流，跨过亚姆村，又以支流的方式漫延到北部的各个地区…… 我闭上了眼睛，不敢继续想下去。 “上帝啊，告诉我，我该怎么办？”我仰头看天。