部编统编一下语文和大人一起读：三只白鹤18公开课教案教学设计【已磨课】.pdfVIP

部编版一年级下册第八单元 和大人一起读—— 《三只白鹤》教案 教学目标： 1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟； 2、通过多种方式朗读，理解故事内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只 白鹤找不到鱼的原因； 3、启发学生做事要动脑筋，要注意事物的变化，这样才能把事情做好，达到预 期的目的。 教学重难点： 1、三只白鹤怎样记住埋鱼的位置，各以什么做标记； 2、明白为什么只有第三只白鹤找得到鱼。 教学准备：多媒体演示课件、学生表演道具 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 1、课件出示谜语(雪白的羽毛，长长的腿，长长的脖子，长长的嘴。几只一起 在河边，又吃鱼儿又玩水。(打一鸟类)),生猜； 2、生齐读课题。 【设计意图：从兴趣出发!谜语，能用最简短的语言精练地描述事物的特征， 引发学生去思考，这样就锻炼了学生的语言能力、表达能力，以及想象能力。 猜谜语，不但调动了学生的学习兴趣，而且可以培养学生动脑筋思考问题的兴 趣和习惯。之后再导入新课，就能很快吸引儿童的注意力。】 二、交流收获，汇报读文 1.小组内交流和大人一起读的情况 (我是和……一起读的，怎么读的，收获。) 2.全班汇报朗读情况 3.小组展示朗读(2组) 4.师课件出示图片 “笑脸”评价(从语言表达、仪表形象、合作默契度方面评价) 【设计意图：从习惯出发!关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读 时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面和同学们进行交流， 这样不仅让好的阅读方法在班级内进行推广，而且让孩子有不一样的阅读收获。 师用图片 “笑脸”从语言表达、仪表形象、合作默契度等不同方面的有效评价， 既具有针对性，又活泼有趣，从而鼓励学生树立起朗读的自信心和培养和大人 一起读的好习惯。】 三、观图读文，理解内容 (一)齐读第一段，了解故事背景 1.观察图片并思考 (1)图上画的是什么地方?有哪些景物? (2)图上画着谁在干什么? 2.齐读 过渡：它们埋好了鱼，是怎么记住埋鱼的位置的，各以什么作为找鱼的标记呢? 请同学们拿出笔来画一画。 (二)细读第二段，记住白鹤找鱼标记 1.画一画，读一读 (1)生画一画三只白鹤分别以什么为找鱼标记； (2)指名上台画一画。 (师相机贴板书) (3)男女生对读第二段，男生一句，女生一句，最后一句全班齐读。(只读画 线的部分) (4)指名看板书朗读。 2.连一连，读一读 (1)指名上台看图连一连； (2)师生看图合作读：师读句子，生读埋鱼位置； (3)同桌合作读：同桌一个读句子， 一个读位置。 【设计意图：从学习方法出发!利用画一画和连一连学习方式和通过男女生对 读、师生合作读、同桌合作读等多种朗读方式，让学生眼手口结合，以读促记， 这样，我们就知道了三只白鹤怎样记住找鱼的位置，各以什么做标记了。】 过渡：刚刚我们通过画一画，连一连，读一读，知道了三只白鹤怎么记住找鱼的 位置，各以什么为标记，接下来请大家观察图片，看看它们在干什么?(三只白 鹤在找鱼。) (三)填空读三、四段，表演激趣 1.出示课件，指名填空读(填一填，再读一读); 2.指名上台演一演第三段找鱼的过程(我来读，你来演)。看表演思考：为什么 第一只白鹤和第二只白鹤找不到鱼?而第三只白鹤能找到鱼呢? 3.联系生活实际，填一填，读一读，理解故事内容 (师相机贴板书) 【设计意图：从新课标低年级阅读要求出发!新课标中低年级阅读要求阅读要 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助读物 中的图画阅读。三、四段教学，我正是通过让学生填一填，读一读、演一演找 鱼的过程，并结合上下文联系生活实际等多种学习方式，理解了故事内容。】 四、拓展延伸，碰出思维火花 1、从这个故事中你受到什么启发?(做事要动脑筋，要注意事物的变化，这样才 能把事情做好，达到预期的目的。) 2、三只白鹤中你最喜欢哪一只?你想对其他两只白鹤说什么呢? 五、拾趣阅读，生享师荐 1、阅读分享 生分享读过的小故事 2、推荐阅读 师推荐阅读作品 3、结语 【设计意图：从学生出发!和大人一起读，只是开启阅读大门的一把钥匙，最 终目的是让孩子走进阅读的世界，走进阅读的乐园!对阅读产生浓厚的兴趣。 学生分享，老师推荐，就很好的带动了整个班集体的阅读氛围。 “和大人一起 读”这一栏目所选的文章大多文质兼美，耳熟能详，有的充满趣味性，有的和 日常生活紧密相连。这些文章就是学生阅读的最好范本，大人可以参照给孩子 适当补充阅读，扩大知识面