部编统编一下语文3 一个接一个11公开课教案教学设计【已磨课】.pdfVIP

荣县小学语文低段 阅读研讨会 义务教育课程标准部编教材小学语文一年级下册 6. 《树和喜鹊》教学设计 (第二课时) 荣县东街小学 刘英 (一)、教学目标： 1、复习生字词语，会用学过的词语把故事讲一讲指导书写“快 乐”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习联系上文理解词语的 意思，体会树和喜鹊从孤单到快乐的心理过程，懂得每个人都需要朋 友，有朋友才会快乐。 (二)、教学重点： 1、引导学生联系上文理解 “孤单、邻居、快乐”的意思。 2、利用创设情境，让学生体会树和喜鹊从孤单到快乐的心理过 程。 (三)、教学难点： 理解树和喜鹊为什么会快乐。 (四)、课时： 第二课时 (五)、教学过程： 一、复习生字词语导入新课。 二、讲授新课。 (一)、学习1、2自然段 1、你发现一开始，这是一棵什么样的树和一只什么样的喜鹊? 1 2、学生交流：树很孤单，喜鹊也很孤单。 (1)、谁能读出树和喜鹊的孤单? (2)、你还能从图片和1自然段的哪些地方感受到树和喜鹊的那 种孤单? (3)、就因为这里只有一棵树，所以树很(孤单)就因为这里 只有一只喜鹊，所以喜鹊也很(孤单)。 (4)、孩子，你有没有像树和喜鹊这样曾经感到过孤单的时候? 3、现在看到树和喜鹊这么孤单，老师心里可难过了，你能帮他 们出出主意吗? (二)、学习3、4自然段 1、小喜鹊听了你们的办法，可高兴了。咱们一起去看看，这里 后来怎么样了? 2、同桌互相读，说说这里跟以前有什么不一样? 3、交流：树多了，鸟窝多了，喜鹊也多了。 4、谁能把这一段读给大家听一听? “好多好多”是什么词?你 还能再说几个吗? 5、有了这么多树，树就有了(邻居),喜鹊也有了(邻居)。我 们还可以说：有了邻居，树就有了(朋友、伙伴)喜鹊也有了(朋 友、伙伴)。 (三)、学习5、6自然段 1、咦，谁会读? (出示：招呼、叽叽喳喳)放回文中，你还会 读吗?假如你就是其中的一只小喜鹊，身边有了这么多邻居，每天天 一亮，你会怎样跟周围的邻居打招呼呢? 2、交流： (1)、伙伴们，咱们一起去玩儿吧。 (2)、我们一起去吃虫子吧。 3、天黑了，你又会对周围的伙伴们说：“天黑了，我们睡觉吧!” 2 4、孩子们，现在就带着你的想象，和老师再来读谢自然段。 5、谁能找出里面的两个重叠词? 6、还能说几个吗? 7、有了邻居，树很(快乐),喜鹊也很(快乐)。 8、现在小喜鹊就把心中获得快乐的秘诀送给你们，我们一起读 ——每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。 (四)、我们再一起来帮它们写出“快乐”这两个字吧。 1、指导学生观察。 2、指导书写。 3、展评。 三、布置作业。 谢谢你们让我度过了快乐的-节课吟天回家就请你们把这份学 习的热情延续到课外，读—读金波爷爷的 《金波童话》和 《让太阳长 上翅膀》等相关的书籍吧，做一个爱读书，读好书的孩子! 四、板书： 6、树和喜鹊 孤单， 快乐 3 荣县小学语文低段 阅读研讨会 义务教育课程标准部编教材小学语文一年级下册 6. 《树和喜鹊》教学设计