部编统编一下语文和大人一起读：小熊住山洞…27公开课教案教学设计【已磨课】.pdfVIP

一、教学目标： 1、能正确认读10个生字，理解 “一直”、 “感激”等词语。 2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。 3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。 4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 二、教学重点： 认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。 三、教学准备： 森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。 四、教学时间：1课时 五、教学过程： 一、情境导入，激发兴题、 1、出示图片 《熊出没》中的熊大和熊二，小朋友都认识他们么?他们是 谁?他们住在哪里?那么森林里是怎样的呢?老师带小朋友们去森林里看一 看。 播放课件：画面出现美丽的大森林，老师进解： “这里有翠绿的树木，绿 绿的小草，美丽的花儿，还有喳喳叫的小鸟，还有许多可爱的小动物，他们 都生活在座森林里。小熊一家也住在森林里，小熊有一个心愿想要住上小木 房，我们来看一看小熊一家最后住上新房子了没有? 2、板书课题跟老师一起书写课题， 《小熊住山洞》师带领学生齐读。 3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。 二、自主识字，整体感知。 (1)指名分段读课文，播放课件，要求读通顺。 (2)齐读全部生字(带拼音)。 (3)小组合作读课文，读中巩固识字。 (4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音),请学生当小老师领读。 (5)师问：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好办 法记住它? 4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确 又流利。 三、入情入境，读懂课文。 引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪 儿?你们是从课文哪一段知道的? 1、学习第7自然段。 (1)指名读。 (2)理解 “一直”这个词的意思。 (3)指导有感情朗读。 2、看图学习第1-2自然段。 小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知? (1)指名读。 (2)指导读出能爸爸的语气。小能听爸爸说要造房子，高兴吗?从哪儿看出 来的? 3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然 段。 (1) “舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验 畅所欲言。) (2)课件播放，小能边走边说： “小朋友们，我们一直没有砍树造房子， 你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美 景)。 森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话，自由发表意 见。 (3)练习读： 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小能舍不得砍。(“舍不得”要 轻轻地读，还要读出景色之美。) 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 (4)指名读，同桌评读，竟赛读。 (5)配乐读3-6自然段，评议。 (6)看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候， 小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，如果砍掉了小树。 夏天，如果砍掉了小树。 秋天，如果砍掉了小树。 冬天，如果砍掉了小树。 教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所 以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。 4、学习第8自然段。 (1)这段中有两个生字我们没学过 “感激”,有人认识吗?你是怎么认 识的?你知道 “感激”这个词语是什么意思吗? (2)动物们是怎么感激小熊一家的? (3)把 “一束束”换成 “一束”行吗?为什么? (4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导) (5)变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送 花时，会对小熊一家说什么呢? (6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表 演。 四、以情激情，升华主题。 1、课件播放：小熊有些不好意