小学数学_长方形和正方形的表面积教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长方体和正方体的表面积》教学设计 教学目标 1、知识与技能 借助具体的实物和模型，通过观察、比较、操作等活动，理解长方体和正方体的表面积的含义。 2、过程与方法 (1)能通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体表面积计算方法 (2)培养学生的动手操作、观察、抽象概括、探究问题的能力和初步的空间观念。 3、情感态度和价值观 运用长方体和正方体表面积的知识解决一些简单的实际问题，体会数学 与生活的联系，知道生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。 4、教学重点 长方体和正方体表面积的意义，长方体表面积计算方法。 5、教学难点 确定长方体每一个面的长和宽 6、教学方法 观察讨论法 直观演示法 7、课前准备 根据预习单准备 长方体和正方体盒子、长方体和正方体学具、直尺、不同规格的长方体和正方体剪开图。 8、课时安排 1 课时 9、教学过程 一、导入新课 1、巧设情境 生活引入 师：同学们，今下午是我们的大讲堂开播时间，这次我们需要制作一个道具箱。我们正在学习长方体和正方体的有关知识，请你想一想我们该怎样制呢？我们还需要知道哪些信息？需要什么材料？ 生：纸板 面积的大小 师：昨天晚上预习情况，我从群里浏览并搜集整理了几幅图片，请看大屏幕（播放预习剪影）由此引出本节课要学习的内容：长方体和正方体表面积（板书）（设计说明：创设一个能够吸引学生的、源于生活的、有趣的、有用的、可操作的、可探究的情景，使学生处于积极主动的学习状态，有利于激发学生学习兴趣和愿望，有利于学生自主探究。） 2. 出示情境图 2、找数学信息？生：长方体长50厘米 宽20厘米高30厘米 正方体棱长5厘米 3、你能提出哪些数学问题？生：制作道具箱需要多少平方厘米的纸板？ 二、合作探究 （一）探索长方体和正方体的表面积的概念。 1、 课件演示：长方体剪开后的六个面演示图，认识上下 前后 左右六个面。引出课题《长方体和正方体的表面积》 2、学生用自备的学具分组操作： （1）每个学生拿一个长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，看一看，展开后的形状。 （2）在展开后的图形中，用 “上”、 “下”、 “前”、 “后”、 “左”、 “右”标明六个面。 3、游戏：听口令，快速找出相对的面（我说上 生对下 我说前 生对后 我说左 生对右）观察相对面的特点，能发现相对的两个面面积大小相等，并建立剖面图形空间感。 4、分析归纳：长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。（设计说明：动手操作的过程是一个手、脑并用的过程，学生在用实物进行操作性学习过程中，多种感官参与学习活动，丰富学生的感性认识，加深学生对知识的理解。游戏设计训练，快速找到相对的面，以及特点，明确六个面的面积和就是表面积，使学生的主体地位得到充分的体现。） （二）探索长方体的表面积的计算方法。 1、测量上面的长和宽，标出数据，并计算出面积。请学生口答。 任选一个面测量并计算。完成后请学生展示： 第一组：测量后面的长15厘米 宽6厘米，面积90平方厘米 第二组：我们也是测量的后面，长13厘米 宽8厘米 面积104平方厘米 2、观察长方体展开图。思考讨论:长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么联系? 填一填 上、下每个面，长＝长方体的 ﹙ ﹚，宽＝长方体的 ﹙ ﹚； 前、后每个面，长＝长方体的 ﹙ ﹚，宽＝长方体的 ﹙ ﹚； 左、右每个面，长＝长方体的 ﹙ ﹚，宽＝长方体的 ﹙ ﹚。 3、观察思考，探索交流：怎样求长方体的表面积？ （1）拿出制作的道具箱，出示道具箱的长为50cm，宽20厘米，高30厘米的箱子，帮助学生构建箱子大小的概念。并巩固复习每个面面积需要的数据，计算的方法，合起来就是表面积。（启发学生明确题目中的已知条件和所求问题，要求“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积，首先要找出每个面的长和宽，根据长方体的长、宽计算每个面的面积，每个面的面积之和就是表面积。） （2）独立解决：长方体的表面积是多少？学生分组分析题意，探索方法，自主解决，针对不同的方法，组内交流，小组展示。 让有不同解法学生说出解法及解题思路。发现一共有三种方法。 方法一： 上下面的面积＋前后面的面积＋左右面的面积 方法二：（上面的面积＋前面的面积＋左面的面积）×2 方法三：上面的面积×2 ＋前面的面积×2 ＋左面的面积×2 3、分组讨论 比较两种解法有什么不同？有什么联系？哪种解法简便？ 不同：第一种方法是先分别算出上、下面的面积和，前后面的面积和，以及左、右面的面积和，