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初三化学考试反思  反思一  一、答卷中主要问题的缘由分析  1.基础学问和基本技能不扎实。表如今对化学式的意义理解不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;计算力量特殊薄弱;对化学用语的表达含义不能精确理解;不会书写化学反应方程式等等。  2.力量与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等力量较差，对化学学科中常用的科学方法不生疏。表如今不会进行探究性学习;依据现象总结结论的力量较差。  3.用化学学问解决实际问题的力量较差。表如今不能依据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。  4.语言表述不清楚，规律性较差，缺乏条理性。表如今不能用精练的、精确的语言来描述详细的反应现象，或对反应现象表达不清;回答下列问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。  5.计算力量薄弱。表如今依据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。  二、对策与方法  1.增加质量意识  要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的方法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的缘由，在做好补救工作的同时加强学法指导。要依据学情制订合理的教学准备，理清工作思路，很抓课堂教学，改良教学方法，注意实效，提高教学质量。  2.抓基础、重应用  要注意基础学问的教学，对重要的化学概念(如：分子、原子、元素等)、化学用语(如：化合价、化学式、离子符号、等)和基本的化学思想方法(如：组成确定性质;性质确定用处等)要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对同学思维力量的训练，要能用所学的学问分析和解决有关的化学问题。  3.加强试验教学、重视活动与探究  试验是化学教学的重要内容和手段，也是培育同学创新意识和实践力量的重要方式。目前对同学试验设计、评价和在新情境中应用试验解决问题的力量的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是试验涉及面的扩大，是对思维宽敞性、灵敏性要求的提高，是对动手进行试验操作、把握试验基本技能的要求提高，也是对试验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调试验、观看、实践过程的商议?和迁移，从答案唯一向开放性转化。要留意培育表达力量，要能抓住问题的关键，正确分析、精确表达。  4.课堂教学要表达新理念  课堂上老师要少讲、精讲，要提倡自主、合作、探究学习，调动同学主动参与课堂教学，充分发挥同学主体性。要在老师的引导下，让同学自己思考、自己发觉、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达力量，在主动探求学问的过程中培育同学的多种力量和品质。  5.留意规范答题的训练  答卷中反映出同学不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含条件及表格中的信息不会应用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平常的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，留意科学性和规范化，以削减答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。  反思二  期中考试后，通过对所教班级成果的分析及对试卷的分析，对自己的教学工作反思如下：  一、对同学的思想工作做得不到位  1班和2班相比，1班的尖子生比较多，每次考试高分几乎都出如今1班，但是，这次最高分得主竟是2班的吴栋锋同学，考取了49分，漏填一个空，失去一分。该同学学习特殊认真，看法端正，学习过程中从不放过任何可疑之点，总爱问个明白。而1班的同学却非这样，自以为学得不错了，上课时听课不够认真，教学中我也读这样优秀的同学过高估量，对其烦的错误没有准时订正，对于一些看法比较浮躁的同学也没有准时了解状况，并做好思想工作。在今后的教学工作中，要擅长发觉同学的问题，多深化同学中了解思想的转变，做好思想工作，强调看法确定一切。  二、进一步强调认真审题，培育良好的做题习惯。  试题15题的第2问，让写出能与LiOH发生复分解反应的化学式，有一部分同学因写了LiOH与盐发生反应的化学方程式而失分;19题的1问，向盛有少量CaCI2溶液的试管中滴入酚酞试液，溶液无明显转变，结论CaCI2溶液不能使酚酞变色，这样说不错，但在这一题中是不恰当的，由于此题是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪种微粒使酚酞试液变红。回答不符合题意而失分。其实，平常的考试中这样的状况也时而消失，关键