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编辑图形”教学设计  一、指导思想与理论依据  〔1〕课程改革新课程培育目标规定：“新课程的培育目标应表达时代要求”、“要使同学具有初步的创新精神、实践力量、科学和人文素养；具有终身学习的基础学问、基本技能和方法。”  〔2〕任务驱动法：任务驱动法创设着一种适当的情境，引起了同学认知的冲突，使同学产生了一种悬而未决的求知欲，从而更好地激发了同学的求知热忱。以任务带学问，同学会了解解决问题的方法，同时也学会了要求把握的基础学问。任务完成时，不仅会收获成功的喜悦，还会引发同学对问题延长性思考，开拓了同学的制造力。  〔3〕以同学为主体的分层教学思想：教学过程以同学为主体，就必需关注每一个同学的进展，承认个体的差异。因此分层次教学更加适合同学的个体进展。  〔4〕依据建构主义思想，充分挖掘同学原有的认知基础和基本力量，在此基础上，关怀同学进行系统化，最终形成同学新的认知结构。  二、教学背景分析  【教学内容分析】  “编辑图形”是学校版《信息技术》第三单元──画图板第三课的内容。是第三单元最重要、最核心的学问。复制、剪切、粘贴等不仅是图形处理的基础，也是今后学习其它软件的基础。因此在教材中属于基础必备学问，每一名同学都必需把握。  【同学状况分析】  我校学校一班级同学大多数学校都学过简洁的图形编辑技巧，但不够扎实，更不够系统、全面。另外住宿班的同学多来自农村，并且还有一部分为外地借读生，计算机基础较差，要区分对待。  【教学方式】  分层次教学、通过导学网选择性学习、小组合作探究、任务驱动  【技术预备】  网络课件──编辑图形导学网 屏幕录像软件 正投  三、教学目标框架设计  【学问目标】  学会打开文件。  把握对图形的移动、复制、粘贴、剪切和删除。  把握对图形的翻转旋转与缩放。  能够综合运用以上图形编辑的技巧。〔难点〕  【力量目标】  训练同学依据自己的实际状况选择性学习的力量。  培育同学自学力量。  培育同学的探究和创新精神。  培育同学合作探究的力量及审美力量。  培育同学擅长总结以及学习中擅长抓规律的习惯。  【情感目标】  感受参与的乐趣，体验成功的喜悦，在感悟美的同时，学会制造美和发觉美激发学习的爱好和信念与求知的欲望。  四、教学过程设计  【教学流程如下列图】  【教学过程设计】  教学过程  老师活动  同学活动  设计意图  一、【引入】  指导同学登陆顺义八中校内网，打开“编辑图形导学网”，点击“欣赏区”。  提问：你最宠爱哪张图片，为什么？   你是否也想创作出如此有创意的图片呢？先跟老师进入“学艺区”学本领吧！  二、【新课】  1.指导同学在“编辑图形导学网”中打开网页“学艺区”。  要求同学依据自己的实际状况选择学习内容〔打开文件、选定与移动图形、复制与粘贴图形、剪切与删除图形、翻转与旋转图形、缩放图形〕和学习方式〔阅读操作步骤或观看演示过程录像〕  老师巡察，作必要的关怀与指导。  要求同学以小组为单位合作完成  任务一：填充“学问归纳总结表”  名称  操作步骤  打开文件  移动图形  复制与粘贴图形  方法一：选定图形——“编辑”菜单中“复制”指令，“编辑”菜单中“粘贴”指令。  方法二：  剪切与删除图形  翻转与旋转图形  缩放图形 共3页，当前第1页123