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初三历史教学反思  认知指导实践，许多老师在这个思想指导下尝试改革，消失了争论性学习、探究性学习、爱好小组等各种行之有效的新方法，总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的缺乏，确定了今后工作努力的方向。  一、我主要从下几方面绽开了教学：  (一)认真备课:在同学眼里，老师都是有丰富专业学问的人，出名的要给同学一杯水，老师就应当有一桶水的论断也说明白老师具有的专业学问水平的重要性。在备课环节，我不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作到细心支配，认真写好教案，做到每一课都有备而来。在本学期的历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引同学留意力的教学情境，借助网络资源，拓宽学问,丰富教学内容，使教学不至于陷入枯燥乏味。课后准时对课堂教学作出总结。  (二)课堂教学注意激发同学思维爱好。爱因斯坦说：爱好是最好的老师。假如老师通过设疑，创设好玩的思维意境，从而刺激同学猛烈的奇怪???心，无疑会使教学事半功倍。  (三)教会同学理清历史进展线索，抓住学习重点历史进展的线索就是历史进展的规律性和重大历史大事之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年月、地点、人物大事太多，很不简洁把握，所以引导同学在这纷繁冗杂的历史学问中理清进展线索，提示历史进展的规律性和重大大事之间的内在联系，是非常重要的。在理清线索的基础上，还要让同学把握教材中的重点，指导同学学会确定学习重点。我引导同学从以下四方面去确定教材中的重点：  第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容;  其次，对历史进展有重大影响的历史人物和大事;  第三，属于世界之最的内容;  第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。  同学把握上述原则，就比较简洁抓住教材的重点。  二、 在教学中存在的缺乏  1.在指导同学的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法。  2.对于在学习上有困难的同学，没有实行更多的行之有效的方法。  三、 今后需要努力的方面：  (一)在教学中留意激发同学的学习爱好  爱因斯坦说：对于一切来说，只有宠爱才是最好的老师。同学只有具备对学习的宠爱和探究精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些同学上课留意力不能长期，往往凭爱好去熟悉事物，对感爱好的事情情愿去做，不感爱好的就表现出心不在焉。显而易见，假如不注意趣味教学，就很难培育起同学学习的爱好。  (二)保持历史课的生动性能大大激发同学爱好。  1.很多同学认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不情愿开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到炮烙之刑时，我说：商纣王创制的炮烙之刑是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫犯人在铜柱上行走，犯人刚踏在铜柱上，只听到哧的一声，犯人的脚板立刻冒起缕缕青烟，犯人摇摆两下，站立不住，就扑通一声掉到炭火中被活活地烧死了。这样，同学仿佛亲眼看到了和亲耳听到了，产生一种如同身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的熟悉。  2.学校生在思维特点上以形象思维为主，对事物的熟悉处于感性熟悉阶段，这就要求老师要加强直观教学。如在讲君主专制的中央集权时，先让五名同学表演历史剧，再现历史，使同学有身临其境之感，引起同学的爱好，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权;又通过中央的丞相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中央集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使同学能更好地把握历史学问。  3.依据学校生表现欲望猛烈的特点，设计好玩味性的课堂作业。接受分组或个人抢答等多种形式，最终对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让同学在剧烈的气氛中结实地把握基础学问，也能够增加同学的竞争意识，提高同学学习主动性。  4 .学校同学年龄偏小，活泼好动，留意力简洁分散。老师在授课过程中，假如奇异地插入一个小故事，调整同学的心情，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲吴越争霸时，结合卧薪尝胆的故事，教育同学只要发愤图强，吃苦耐劳，就确定能够成功。又如学习商鞅变法时让同学讲解并描述立木为信的故事，使同学熟悉到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教育了同学。其次单元学完后，组织同学进行讲故事竞赛，不得不佩服同学的潜力，同学不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的爱好也更浓了。 ? ?  5. 留意培育同学的自主学习