初三物理说课稿《认识压强》.docxVIP

初三物理说课稿《认识压强》 一、说教材 c、设计试验：老师依据教材图10－3供应的试验器材，让同学依据自己的猜想自选器材，自己设计试验方案。该试验供应的仪器较多，因此设计试验方案比较冗杂，设计方案时要围绕怎样转变压力、怎样转变受力面积、如何观看和比较压力作用的效果〔形变〕等来设计。 e、得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。〔相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同压力下，受力面积越小，效果越明显〕3、什么叫压强在以上结论基础上老师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？引导启发同学回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。通过层层深化地启发同学思维，使同学在分析、归纳中充分表达了主动性，从而更好地突破重难点。连续引导同学运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强＝压力/受力面积然后组织同学商议?：依据计算公式可知确定压强大小的条件？在压力确定时，受力面积越小，压强越大；在受力面积确定时，压力越大，压强越大。结合压强计算公式，仍接受数学推理，得出压强的单位：牛/米2〔帕〕，且1帕＝1牛/米2，并说明1牛/米2的意义。让同学商议?教材中的图10－4一些物体的压强，知道帕是一个很小的单位。4、怎样增大或减小压强这个活动支配在压强公式形成以后，先引导同学依据压强公式进行分析归纳。增大压强的方法有⑴当受力面积确定时，增大压力：⑵当压力确定时，减小受力面积；⑶在增大压力的同时减小受力面积.减小压强的方法有⑴当受力面积确定时，减小压力；⑵当压力确定时，增大受力面积；⑶在减小压力的同时增大受力面积。在上述基础上再组织同学商议?教材图10－5，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由同学举出增大或减小压强的其他事例.由于教材图10－6中的三幅图都是与受力面积有关的事例，假如先商议?这三幅图，简洁使同学形成思维定势.会认为只有转变受力面积才能增大或减小压强.㈢小结：依据板书小结，并强调课堂教学过程中同学的探究试验应注意探究过程，而不能注意结果，并明确探究的五个步骤。同时对课堂中同学想法与试验设计加以确定和表扬。㈣布置作业请同学回去设计与课本争论“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学沟通。这样的作业设计可让同学在课后能将所学学问加以消化，同时又可进一步激发同学的创新精神和创新意识。㈤板书设计本节板书我接受提纲挈领式的板书，板书简洁明白，重点突出明确。第九节　压力和压强一、压力1、定义：垂直作用于物体外表上的力。2、方向：垂直于物体外表。3、作用效果与哪些因素有关：压力大小、受力面积的大小二、压强1、定义：物体单位面积上受到的压力2、计算公式：压强＝压力/受力面积　〔p=F/S〕3、单位：牛/米〔帕〕1牛/米＝1帕