初三下学期教学反思.docxVIP

初三下学期教学反思  所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再熟悉、再思考，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特殊重视之。如今很多老师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是有关初三下学期数学的教学反思，欢迎大家阅读。  初三下学期教学反思  本学期担当初三的数学教学工作，工作中有得也有失，现反思如下:  一、教育教学中的得：  1、能制定正确教学目标:  平常教学中，不仅依据教学大纲的要求更注意多数同学的学习基础、水平来制定教学目标。依据班级实际状况，我把平常的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使素养高的同学能取得较好成果，对于基础太差的同学，对他们的复习目标只要求到达教学大纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等基础学问，并能把握基础题的基本解法。通过努力，使全班同学的数学成果均有所提高。  2、寓复习于平常教学过程中:  为了完成复习任务，又要减轻同学在集中复习时间的负担，我把复习内容有准备地分散在平常学习中。从初三开头教学就有目的地回顾总结。复习了与初三学问相关联的初一、初二班级的重要数学学问，结合教材，因势利导进行复习。平常在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初一、初二等学问点。这样做能使初一、初二等已学过的重要学问反复在同学头脑中消失，可以削减遗忘率。  3、编写切合同学实际的训练题:  目前初三同学每人手中均有学习资料，这些资料中基础学问偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出基本思路和方法，总的状况是要求偏高、偏深，脱离我校同学的实际，也不符合我校的学习要求。因此平常在备课中我留意重点备好同学的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就确定有批改,提高了同学的作业质量.自编习题要求中等偏下，多数题目是基本训练，重点题型反复训练，逐步提高，到达了预期的教学效果。  4、注意课堂教学信息的准时反馈和矫正:  由于同学之间思维的差异及基础学问把握的差异特别大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必需从同学实际水平动身，分层次、有针对性地进行复习指导，最终使不同层次的同学通过复习学习到达不同水平。因此我在课堂教学中，注意了解同学的思维过程，对于同学回答的问题要进一步追问，对同学做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。课堂教学中对同学的练习准时赐予主动的评价，提高同学的内驱力，同时准时矫正同学中存在的问题，这样既加深了对学问的理解，同时又使同学准时订正错误，到达复习的基本要求。  二、教学工作的失:  错误的估量了同学的学习状况，乐观的认为同学的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。在初三数学教学过程中，为了赶教学进度,因此课堂教学中还是消失了讲的多、练的少的现象。没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。平常在初三数学教学中花的时间较少，特别是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，详细辅导工作少了。章节考试及模拟考试注意了同学的得分状况分析，对同学学问缺漏状况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。  三、三阶段复习的做法：  1、注意了课本学问，进行了查漏补缺。全面复习基础学问，加强基本技能训练的第一阶段的复习工作我们已经结束后，在其次阶段的复习中，反思和总结上一轮复习中的遗漏和缺憾，会发觉有些学问还没把握好，解题时还没有思路，因此要做到边复习边将学问进一步归类，加深记忆;还要进一步理解概念的内涵和外延，结实把握法则、公式、定理的推导或证明，进一步加强解题的思路和方法;同时还要查找一些类似的题型进行强化训练，要准时有目的有针对性的补缺补漏，直到自己真正理解会做为止，决不要轻易地放弃。  另外，如今中考命题照旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造了的题，有的大题虽是高于教材，但原型一般还是教材中的例题或习题，是课本中题目的引申、变形或组合，课本中的例题、练习和作业题不仅要理解，而且确定还要会做。同时，对课本上的《阅读材料》《课题争论》《做一做》《想一想》等内容，我们也确定要引起重视。  2、注意了课堂学习，提高了学习效率。在任课老师的指导下，通过课堂教学，要求同学们把握各学问点之间的内在联系，理清学问结构，形成整体的熟悉，通过对基础学问的系统归纳，解题方法的归类，在形成学问结构的基础上加深记忆，至少应到达使自己精确把握每个概念的含义，把平常学习中的模糊概念搞清楚，使学问把握的更扎实的目的，要到达使自己明确每一个学问