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初三物理教学反思  下面是我为大家细心编辑整理的教学反思，希望对你有所关怀，更多精彩内容，请点击上方相关栏目查看，感谢!  同学通过从自然、生活到物理的熟悉过程，就能揭示隐蔽其中的物理规律， 并将所学应用于生产生活实际，让同学领悟自然现象中的奇异与和谐，使同学身心得到全面进展。因此物理课程的构建应贴近同学生活，符合同学认知特点，在此我就近几年新课标下学校物理教学谈几点感受。  首先，老师要转变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调接受式学习。新课标下老师要转变学科的教育观，始终表达同学是教学活动的主体， 着眼于同学的终身进展，注意培育同学的良好的学习爱好、学习习惯的培育。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，激发同学持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。  其次，老师教学中要敢放能收。新课标下要充分发挥老师的指导作用，就学校阶段的同学所争论的题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家争论问题的方法，同时猎取学问。所以老师要信任同学的力量，让同学在充分动脑、动手、动口过程中主动主动的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。  再次，同学试验及好玩的小试验，也是现实生活的一部分。我发觉，同学对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的同学也会目不转睛的看着试验，物理教材中有许多同学试验及好玩小试验，既生动又形象，能使同学在分工合作，观看、记录、分析、描述、商议?等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导同学探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让同学动手的机会。好玩小试验更能发挥这种作用。激发他们探究新学问的主动性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动同学的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发同学的学习爱好。使同学在把握物理基础学问和技能的同时，了解这些学问的有用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，培育同学的科学意识和应用力量。  总之，物理学问和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使同学真正了解到 物理学问的有用价值，使物理教学过程成为同学愉悦的情感体验过程，让同学感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发同学勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。