比例的应用教学设计.docxVIP

比例的应用  〔用比例解决问题〕 教学要求：1、使同学能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。 2、使同学能利用正反比例的意义正确解容许用题。 　　　　　 培育同学的推断分析推理力量。教学重点：使同学能正确推断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式正确运用比例学问解容许用题教学难点：同学通过分析应用题的已知条件和所求问题，却定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。教学过程：〔一〕复习 1.说说正、反比例的意义。  2.下面各题有哪三种量?其中哪一种量是固定不变的?哪两种是转变的?转变的规律是怎样的?这两种量成什么比例?  (1)一辆汽车行驶速度确定，所行的路程和所用时间。  (2)从a地到b地，行驶的速度和时间。  (3)每块砖的面积确定，砖的块数和总面积。  (4)海水的出盐率确定，晒出的盐和海水重量。  3.推断以下各题中已知条件的两个量是否成比例，假如成比例是成什么比例，把已知条件用等式表示出来。  (1)一辆汽车3小时行180千米，照这样速度，5小时可行300千米。  (2)一辆汽车从a地到b地，每小时行60千米，5小时到达。假如要4小时到达，每小时行驶75千米　　　　　 　　　〔二〕新课　　　　例1：一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的大路长多少千米?　　　〔1〕用以前方法解答。　　　〔2〕争论用比例的方法解答　　　　 题中涉及哪三种量？哪一种量使确定的行驶的路程和时间成什么系？　　　 能不能利用这个关系式列比例解答？　　　　　　解比例，同学自已完成，准时订正。检验。转变例1中的条件和问题甲乙两地之间的大路长350千米，一辆汽车从甲地到乙地共行驶5小时，照这样的速度，2小时行驶多少千米?教学例2一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达，假如要4小时到达，每小时需要行驶多少干米?1、以前的发法解答。2、怎样用比例学问解答？3 商议?结果填书上。4小结：用比例学问来解容许用题，就是依据正反比例的意义列出方程来解答。　　　　　　　　　  3.比例的应用〔比例尺〕 教学内容：教科书第6～8页的例4～例6，练习二的第1题。教学目的：使同学理解比例尺的含义，会应用比例的学问求平面图的比例尺，以及依据比例尺求图上距离或实际距离。教学重点：理解比例尺的意义；能依据比例尺正确求图上距离和实际距离。教学难点：设未知数时长度单位的使用。教具预备：老师预备一些比例尺不同的地图或本校、本地的平面图。教学过程： 一、复习  1.复习提问：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率及化聚方法。  1米＝( )分米＝( )厘米＝( )毫米 共6页，当前第1页123456