小学数学_近似数的认识和改写教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《近似数的认识和改写》教学设计 教学内容： 小学四年级数学上册第15、16页（近似数的认识和改写） 教学目标： 让学生知道近似数的含义，结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，求它的近似数。 提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。 培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。 教学重(难)点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教(学)具准备：课前收集的数据资料 课件 教学关键： 找准数位，看清入舍，注意约等号。 教学过程： 一、揭示并板书课题 师：前几天，老师看了一本书，书名叫《世界之最》，老师发现里面很多内容都与数学有关系，今天老师就带来了其中几条，大家一起看大屏幕：（请生读一遍） 师：观察课本第15页情景图，你发现了哪些数学信息？ 生答。 根据这些信息，你能提出什么数学问题？上面的几组数据有什么特点？（板书） 生答。 你能解释一下他们的意思吗？ 生答。 这些数与我们以前学的数不同，它并不能表示实际数量，而是与实际数量接近，这就是我们今天所学的近似数。（板书课题） 你能从日常生活中找到近似数吗？ 生答。（举例）（点拨：像你家里有3口人，班里有49同学等这样的数是精确数，像我们学校大约有1000人，这样的数就是近似数，一般来说近似数前面都要带上“大约”两个字。） 二、议一议：（8—10分钟） 回到课本15页的两幅图，观察一下两幅图之间的区别。 生答。（难读了，位数多了） 那我们能不能把它表示成一个比较简单的数，用你能想到的方法做一做，并说出你的方法。 11030（ ）万 178680000（ ）亿 师：请同学（后进生）回答，其他同学仔细聆听，分析判断对错。让学生充分暴露问题，以便进行“后教（兵教兵）”。（用估计的方法，用画线段图的方法画一画） 学生做题，老师巡视，了解学情，收集有代表性的问题，以便“后教”之用。 还有没有更好的方法？看课本16页，自学，找到更优化的方法。 讲述：做完的同学，请认真倾听同学们的回答，发现错了的请举手！点名让学生更正。 老师要重点引导、点拨学生归纳得出如下规律（同时出示课件）： 1、求近似数的方法，一般采用（ 四舍五入）的方法 。（口答） 2、11030（ 1 ）万，11030用“万”作单位的近似数，只要看千位，千位上是1不满5，直接舍去，在1后面写上计数单位“万”。 3、178680000（ 2 ）亿，178680000用“亿”作单位的近似数，只要看千万位，千万位上是7满5，向前一位加1，1上加1得2后写上计数单位“亿”。 师：现在，规律我们知道了。那么，我们会运用它吗？下面，我们一起来检测一下。 234108（ ）万 195820（ ）万 通过检测我们发现有的同学已熟练掌握，但有的同学还需努力赶上其他同学，下面我们来进一步巩固一下。 三、练一练（当堂训练）（15分钟） 1、省略下面各数万位后面的尾数求近似数。 64270≈ 65270 ≈ 8739200≈ 8733200≈ 898300≈ 894300≈ 2、世界之最。 （1）丹麦的格陵兰岛是世界上最大的岛，面积达2175600平方千米， 约＿＿＿万平方千米。 （2）珊瑚海是世界上最大的海，面积达4791000平方千米， 约＿＿＿＿万平方千米。 3、□中可以填哪些数字？ 20□710≈21万 20□710≈20万 □5643≈10万 3亿 4、2010年5月1～3日中国科技馆共接待84455人次。 省略百位、千位、万位后面的尾数各是多少？ 四、课堂总结： 今天我们学习了哪些内容？你有什么收获？ 五、作业： 省略最高位后面的尾数，求下面各数的近似数。 840 3026 567 1999 6598 《近似数的认识和改写》学情分析 本节课是本册教材起始单元，属于数与代数这一领域的内容。学生往往对近似数存在着一些生活经验，这些生活经验是学生学习的基础，但其中也有一些是错误的，备课和上课的过程中教师不要因为学生对近似数的知识不生疏，而使近似数的产生的过程，近似数的价值及如何求近似数等内容流于形式。在教学过程中让学生在正确区分精确数和近似数的基础上，学会用“四舍五入法” 求近似数的方法。在交流的过程中让学生感受数据的实际意义，在自主学习的过程中体会近似数的意义，在探究讨论的过程中掌握了用“四舍五入法”求近似数的方法，教学中也及时了解学生的认知程度，以便更好的