小学数学_认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《认识扇形统计图》教学设计 教学内容：《义务教育教科书·数学》六年级下册第五单元信息窗1。 教学目标： 1.学生通过自学、小组讨论，认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 2.学生经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。 教学重点：了解扇形统计图的作用 教学难点：理解扇形统计图中各部分与整体的关系 教具准备：作业纸、实物投影 学具准备：学习纸。 教学过程： （一）? 情境导入： 同学们，你有喜欢的运动员吗？谁来跟大家分享一下，今天老师也带来了几张运动员的图片，我们大家一起看一下。 正是因为有了这些运动员的辛勤付出，我们国家才在第30届奥运会取得这么多的金牌。你们知道在这届奥运会上，中国代表团获得了多少枚金牌？分别是哪些项目获得的吗？（学生交流） 根据数学信息提出数学问题？“各种项目获得金牌的情况是怎么样的？” （二）合作探究： 1、小组合作，整理、分析数据并根据数据制作相应的统计表和统计图。 2、以小组为单位交流、比较你们的统计图。（学生一般都会选用条形统计图）。 全班交流统计图。（强调整理、分析数据的方法） 想从条形统计图中看出某个项目占金牌总数的百分比吗？（不能）那我们怎么计算某个项目占金牌总数的百分比？ 那怎样用统计图表示各个项目获得金牌的枚数占总枚数的百分比呢？这就是本节课我们要学习的扇形统计图。（教师板书：认识扇形统计图）。 （三）你说我讲： 1、小组合作 (1) 扇形统计图中的圆表示什么？圆内大小不同的扇形表示什么？ (2) 所有的百分比之和是多少？ (3) 比较条形统计图和扇形统计图，你有什么发现？ (4) 扇形统计图有什么特点？ 2、小组交流： 把自主解决的问题在小组内进行交流，有争议的问题进行讨论，自己不懂的问题向其他同学请教。 3、集体交流： （1） 重点说说扇形统计图中的圆和扇形各表示什么意义？（多指几名同学） （2） 知道所有的百分比之和是多少？ （指几名同学说一所，达到共同理解掌握） （3）条形统计图和扇形统计图比较，有什么发现？（教师提示：从直观上看一看，两种统计图能看出什么？）请小组代表交流，最后师小结： 条形统计图：可以直观地表示每种项目获金牌的枚数是多少。 扇形统计图：可以清楚地表示出每种项目的金牌数与金牌总数之间的关系。 每种统计图都有自己各自的优点，在生活中可以根据需要选择合适的统计图。 （4） 通过以上的学习，同学们能不能总结一下扇形统计图的特点呢？多名同学说自己的想法，然后教师整理总结： 扇形的统计图特点： １、圆代表总体；扇形代表总体中的不同部分。 2、利用圆和扇形来表示总体和部分的关系。 3、扇形的大小反映部分占总体的百分比。 同时教师板书：圆-----总体 扇形----部分 （三）自主练习 1.基础练习 掌握了扇形统计图的特点，我们来阅读下面两幅统计图。 自主练习1 学生观察我国人口及年龄结构情况统计图，说出从中获得了哪些信息，学生交流。 自主练习2 （1）以同桌为单位互相说一说图中的信息，教师再指一、二同学说一说； （2）、（3）学生自主动笔解决，集体交流 2.发展练习 自主练习第4题。（学生自己解答，集体订正） 先增加一问： 你能看出哪种面含蛋白质高吗？学生自己说出答案，并说出理由。教师简单讲解同时小结：圆代表总体，即100％，而非具体的数量，所以百分比的大小不能用来判断具体数量的大小。 学生自主解答课本问题。 （ 四）回顾反思 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？你对自己满意的表现是什么？不足是什么？ 多指几名同学说一说，以求知识的巩固。 《认识扇形统计图》学情分析 课前分析： 扇形统计图是在学生学习了条形统计图和折线统计图、统计表及平均数的知识之后，在小学阶段学习的最后一种统计图，也是下一学段学习统计知识的基础。 学生对于以前学习的条形统计图和折线统计图掌握的很好，也能明确它们各自的特征，能根据不用的要求选择不同的统计图。但在本课中学生整理的数据比较杂乱，而且每个项目中又包含不同的项目，对学生的统计数据造成一定的困难。 课后分析： 明确扇形统计图的意义与作用。 本节课通过第30届奥运会中国代表团获得金牌的信息表，设置“各种项目获金牌的情况是怎样”这一问题，突出统计的必要性，让学生感受到解决这一问题需要统计。这样通过对信息表中的数据进行整理和分析，体会扇形统计图的优点，加深对扇形统计图特征的认识，发展学生的数据分析观念。 二、根据不用的需要选择不同的统计图 这节课中注重学生的自主合作意识，同时重点展示扇形统计图的形成过程。学生由教师提出不同的问题，而选择不同的统计图，在出示