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速度、路程、时间的关系
教学目标?
1.使学生理解速度、时间、路程的概念,掌握速度×时间=路程这组数量关系。?
2、经历用“速度×时间=路程”?数量关系解决问题的过程,体验成功快乐。
?重点?
1.理解速度的概念,掌握速度×时间=路程这组数量关系。
? 2.应用数量关系解决实际问题掌是本节课的学习重点和难点。
?难点:应用数量关系解决实际问题。?
教具准备:课件?
教学过程
?一、情境导入?
出示课件:你知道这是什么地方吗?
师:物流中心是根据国民经济发展的需求而建的,它集物品的储存、加工、运输、包装、装卸于一体,因此物流中心整天车来车往运输着货物。看,摩托车
小货车、大货车正在忙碌着。
1、仔细看图,你发现了什么数学信息?
2、你能提出什么数学问题?
二、探究新知
1.教学速度的概念,学会速度的写法,
(1)先解决车站与物流中心相距多少米?
师;你想怎样解决这个问题?
想一想,交流
(2)会解决西城与物流中心相距多少千米 ?
(3)讲解速度、路程及速度的写法。
( 4)进一步理解速度、路程时间、
2、教学速度、时间、路程之间的关系。
课件出示题目
(1)总结出速度×时间=路程
(2)概括出路程÷时间=速度 路程÷速度=时间的关系
(3)利用关系解决问题
三、方法应用?
1.先说说速度、时间和路程的关系,再填写下表。
? ? 2.李老师备课需要打字,一个教案大约1000字,李老师每分钟大约打50个字。李老师约多长时间可以打完?
? ?四、课堂总结:?
今天你都学会了什么?有什么收获?
五、课后作业:
观察你生活周围,根据实际情况编一道用我们今天学习的关系式解决的题目。
一小部分学生上课能专心听讲,敢于提出问题,合作意识较强,学习态度比较认真,有了一定的自学能力。他们不仅自己学习好,而且乐于帮助学习有困难的同学,起到了小老师的作用,他们的思维敏捷,对问题有独到的见解,对这部分同学应该加强辅导,进一步开发他们的想象力和创造力,激发他们的兴趣,开阔他们的视野,使其解决问题的能力,思维能力更上一层楼。很大部分同学成绩偏差,成为学习困难生,这些同学在学习时处于消极接受,被动理解的状态,难以融入课堂,体会不到学习的乐趣,他们不善于观察、分析、思考问题,久而久之对学习失去信心与兴趣。还有大部分同学学习目的明确,学习态度端正,成绩良好,针对上述情况,本学期应加强学生的学习习惯教育,并抓注学生的个性特点,因材施教,分层管理,在做好优生优培和学习困难生转化的基础上,抓两头带中间,让学生在原有的基础上都有不同程度的提高,从而做到大面积提
1、感觉学生学习气氛不够热烈,课堂不够活跃,这一点还需要在调动学生情绪上下功夫,在语言的启发上动脑子,另外,我还想是否应该增加一些判断、选择题进行抢答,这样气氛会好些,同时也会使学生对概念性的认识会更深刻一些。
2、整节课下来,感觉前紧后松,时间节奏的把握上处理不够到位。
随着生活水平的不断提高,家庭用车数量日益增多,大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间所行路程的生活经验。教材在此基础上建构“?速度×时间=路程”“路程÷时间=速度”的模型,并应用这个模型引入解决相遇问题。?
授课老师对 \o 知识点 知识点把握也很到位,在课堂教学中层层递进、环环相扣,紧紧围绕着本节的重点展开教学,把抽象的数学概念形象化,让学生的参与性、主动性、积极性被充分的调动起来。
1.自主练习第1题:先说说速度、时间和路程的关系,再填写下表。
? ? 2.李老师备课需要打字,一个教案大约1000字,李老师每分钟大约打50个字。李老师约多长时间可以打完?
行程问题是学生比较熟悉的,根据已有的知识经验,从学生熟悉的事例进行教学,让孩子在第一个关系的基础上自己编写题目,找出路程、速度、时间的其它数量关系,效果较好,极大的提高了学生的学习乐趣,这节课比较成功。
《数学新课程标准》指出:“要重视从 \o 学生 学生的生活经验 \o 中学 中学习数学和理解数学”,数学教学的内容应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题,让学生真正体验数学与生活演示了生活中一些物体的速度,让学生初步感知了“速度”的含义。通过一系列的数学问题的解决,学生进一步理解了“速度”的含义,切身体会到数学来源生活,生活中处处有数学,并把枯燥的数学问题变得易于理解,提高了学生探究问题的兴趣。同时,在教学路程、速度、时间之间的关系时,教师再次结合实际,让学生解决实际中的数学问题。因此,可以说整堂课教师都十分强调数学与生活现实的联系,体现了“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。的关系,从而自主地解决生活中所遇到的实
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