小学数学_轴和对称图像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

轴对称图形教学设计 ?[教学目标]? 知识与技能： 1.通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。? 2.能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴。? 3.在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。 情感与态度：? 在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。培养学生热爱祖国，热爱国旗的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。 ?[教学过程]? 一、“玩对称”，创设情境，导入新课? 1.师启发谈话：同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，大家仔细听一听这首歌曲是什么，听到它你会想到什么？（中华人民共和国国歌，听到它我会想到升国旗。）? 师述：当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪，因为国旗就是一个国家的象征。作为每一个中国人，我们从小就要热爱我们的祖国，热爱我们的国旗。? 出示图片：一组各国国旗图片 提问：今天老师还给大家带来了一组几个国家的国旗图片，你能把它们按图形的特点分成两类吗？（学生可以自己动脑分类、有困难的也可以同桌交流）? 讨论：为什么这样分？（学生动脑思考，并回答）? 对于古巴的国旗是否是对称图形，意见可能不一致。说明我们需要进一步去研究对称图形的特征。 ?3.揭示课题：对称图形也分好几类，今天我们就来研究其中的一类——轴对称图形。（板书课题）? 前面我们已确认的对称的旗帜图片，都可以看作是轴对称图形。? 二、“识对称”，探究新知?，感悟特征 （一）?动手操作，理解概念? 1.剪一剪 尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。（学生尝试动手剪，教师巡视。）? 互相欣赏剪出的作品。? 交流剪的方法。（先将纸对折，然后再剪。）?为什么这样做？? 说一说 （1）小组讨论，轴对称图形的特点。并汇报交流。 （2）用自己的话说一说，什么图形是轴对称图形？ （3）什么叫对称轴？（明确：轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线）? 教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。? （3）画对称轴 在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的对称轴。? “用对称”加深理解? 1..辨析这些图形是不是轴对称图形 前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不一致，现在你们的意见是什么？（学生回答，并说明理由。） 2.探究常见几何图形的对称轴? 拿出课前准备的几何图形，分别将这些图形对折，从中找出轴对称图形；并画出轴对称图形的对称轴。 通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报 教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴。并启发 学生说出：圆有无数条对称轴。（学生回答，说出长方形、正方形比较容易。说三角形、梯形时注意引导是什么三角形、什么梯形，表述要准确。也有可能把平行四边形当成轴对称图形，引导学生动手验证一下，明确结论。）? 3.游戏?：首先全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。再请三人上台表演。 其次猜字游戏和数字游戏，下面哪些数字是轴对称图形？判断后再让学生说一说对称轴的大致位置。 [通过运用所学知识辨析轴对称图形、画对称图形，有利于巩固新知。这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让 学生感到 数学就在自己的身边） 4.知识运用 运用所学知识再次创作轴对称图形。（可以剪，可以拼，可以画，可以摆） “赏对称”，畅谈收获 1.欣赏图片。 师：轴对称图形在生活中应用非常广泛，请欣赏以下图片。（播放生活中具有轴对称性质的图片。） 2.畅谈收获。 通过这节课的学习你有什么收获和感受。[通过图片欣赏，让学生进一步感受生活中的对称美和数学在生活中的实际价值。谈收获更能让学生自主整理信息，完善他们的知识系统，提高学生归纳、总结知识的能力。] 《平行四边形的面积》学情分析 学生在三年级已初步认识了简单的轴对称现象，会判断简单的图形是否是对称图形。已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，课堂上通过让学生折一折、画一画、剪一剪，剪出一个轴对称图形，并会画对称轴，发展空间观念。因此，我把画出轴对称图形的所有对称轴确定为本节课的教学难点。学生对美丽的轴对称图形很感兴趣，把一些轴对称图形的图片做成课件供学生欣赏，使学生感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数