小学数学_连加连减和加减混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

信息窗4----连加、连减、加减混合运算 教学目标： 1.在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2.通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3.在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 教学重点和难点： 混合运算的顺序和计算方法 教学过程： 一、创设情境 激情引趣 1.谈话：同学们，你们知道有关青蛙和蝌蚪的有关知识吗？谁来说说看？ 2.出示情境图：图上画的是什么?你能提出什么数学问题? 学生提出的问题可能有： （1）两只青蛙一共吃了多少只蚊子？ （2）两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？ 设计意图：结合教材创设的真实情境，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，又对学生渗透保护益虫的教育。 二、合作学习 探究新知 活动一：两只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 1.自己在本子上试一试画线段图。 2. 教师巡视。 3. 多媒体展示线段图 。 4、列式计算；看能用哪些方法解决? 班内交流。 5.学生说算法,教师多媒体展示 。 可能出现的方法有： A.150-30= 120+150= B.列综合算式计算： 150-30+150 =120+150 =270（只） 用竖式计算 150 120 - 30 + 150 120 270 或用竖式综合 6.你喜欢用哪种方法?独立思考说出理由。重点让学生说一说综合算式的计算过程。 活动二：两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？ 1.先放手让学生独立完成，同位交流算法。 2.全班交流,学生展示并说出自己的想法。 教师多媒体展示算法。 设计意图：通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 三、精讲点拨 活动三：总结归纳运算顺序并验证。 1.小结：观察算式的特点：没有括号,只有加减法,怎么算? （从左往右挨着算：先算前两个数，把得数写下来，用这个数再加上或减去第三个数） 2.猜一猜：连加和加减混合一般是从左往右挨着做，那连减应该怎样算呢？ 3.试一试：690-327-209= 学生独立完成，指名学生板演。 设计意图：运用多媒体把闯关活动的动画呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中运用计算知识，提高计算能力。 五、达标测试 1.做课本第77页的第1、2、3题。 2.矫正反馈。 六、课堂总结 引导学生总结本节课的收获，进行反思，自我评价。 本课内容，万以内的连加、连减和加减混合，是本单元教学的难点，主要是让学生根据实际生活情境理解加减混合计算的顺序，会正确地进行计算。本课是在万以内的加减法及连加连减计算的基础上进行教学的，通过前面的学习，学生已经能够根据图画提供的情境用语言表述自己对加减法含义的理解，会进行万以内的加减法和连加连减的计算。同时本课又是以后学习四则混合运算的基础，也是学习两步计算的实际问题的基础。 结合教材创设的真实情境，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，又对学生渗透保护益虫的教育。学生在思考和学习中，了解混合运算的计算方法，留给学生探索、思考的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。运用多媒体把闯关活动的动画呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意注意，调动学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中运用计算知识，提高计算能力。 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，本册教材作为小学阶段教材，从涉及到加减计算起，在安排上把计算教学与具体情境联系在一起，创设生动有趣的情境。我们教师在教学的过程中，要注意引导学生看懂图意，根据图意提出问题来解决， 这一内容的教材编排，仍突现这一显著的特点。教材努力让学生在生动具体的情境中学习数学，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力 本节课采用情境串教学，设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，激发了学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，引导学生主动地学习。教师相信、鼓励学生，放手让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己或正确或错误的思维过程。通过达标测试，发现多数学生能比较熟练地计算万以内数连续加法，但是部分待优生计算的不熟练，还需进一步加强辅导。 1.在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2.通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3.在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦