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猜数游戏教学设计及反思
教学目标： 1.在嬉戏活动中，关怀同学把握有关“6”和“7”的加减法。 2.在嬉戏活动中，鼓舞同学主动参与、主动沟通、主动思考，并培育同学有序思维的力量。 3.在嬉戏活动中，使同学不断积累阅历，进展他们的数感。 教学重点：把握“6”和“7”的加减法。 教学难点：培育同学有序思维的力量。 教学过程: 一、复习铺垫 5以内的加减法 手势嬉戏 师：你知道我们的手有什么用吗? 师：小伴侣们说得真好，其实我们的手不仅有这些用处，而且还能做数学嬉戏呢，你们想用手和老师做嬉戏吗? 师左手出示2,右手出示3,再两手和在一起,请生用算式表示。 师左手出示2,右手出示2,再两手和在一起,请生用算式表示。 师左手出示1,右手出示4,再两手和在一起,请生用算式表示。 师出示一只手，弯掉1个手指，请生用算式表示。 师出示一只手，弯掉2个手指，请生用算式表示。 师：刚刚我们一起玩了一个小嬉戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，小伴侣玩得都很欢乐。下面我们还有个嬉戏，大家想不想玩? 二、探究新知 (一)嬉戏学习6的加减法(师引导学习) 活动一：师生进行猜数嬉戏 猜数“1”或“5” 1.老师谈话：我们一起玩一个猜数嬉戏好不好？〔老师出示一个磁珠，让同学看看它的大小〕猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2.同学猜数，并说出简洁的理由. 3.老师提问： 〔1〕老师的手里究竟有几个磁珠哪？想不想知道？ 〔2〕看看老师的左手有几个？〔老师把左手的4个磁珠贴在黑板上〕 〔3〕右手哪？〔老师把右手的2个磁珠贴在黑板上〕 〔4〕有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？ 〔左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.〕 〔5〕你能用数学算式表示吗？ 1＋5＝6 5＋1＝6 4.老师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，〔老师把这六个磁珠摘下，重新握在手里〕老师的两只手里都有磁珠，假如告知你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？〔老师依据同学的意愿出示一只手中的磁珠的数量1或5〕谁能猜出我的另一只手中有几个？ 5.老师提问： 〔1〕你猜对了吗？你怎么那么确定你猜对了？ 一共有6个磁珠，老师左手有1个，右手确定有5个. 〔2〕能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 1＋5＝6 5＋1＝66－1＝56－5＝1 6.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的成功鼓鼓掌吧！ 猜数“2”和“4” 还是这6个磁珠，谁情愿当小老师带大家玩一玩，〔老师静静地引导请上来的同学捂住1个〕猜一猜他捂上了几个？ 2＋4＝6 4＋2＝66－2＝46－4＝2 猜数“3” 1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？〔老师用手捂住3个〕猜猜老师用手捂住了几个？ 2.你能用数学算式表示吗？3＋3＝66－3＝3 你们是不是都很想玩猜数嬉戏？那同桌的两位小伴侣就来一次猜数大赛好不好？ (二)迁移学习7的加减法(同学自主学习) 活动二：生生进行“猜数嬉戏” 1、老师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！ 老师说明嬉戏规章： 一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.假如猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.竞赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了成功. 共2页，当前第1页12
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