解决问题的策略.ppt

用转化的策略解决问题 学习数学的过程就是持续转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要。 多位数学家说过：“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过的题。 结束 练一练4 有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制实行。一共要实行多少场比赛后才能产生冠军？ 8 4 2 1 8+4+2+1=15 （场） 用转化的策略解决问题 学习数学的过程就是持续转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要。 多位数学家说过：“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过的题。 结束 练一练1观察下面的两个图形，想一想，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？ 每个小方格的边长是1cm，右边图形的周长是多少cm? 练一练4 有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制实行。一共要实行多少场比赛后才能产生冠军？ 8 4 2 1 8+4+2+1=15 （场） 练一练4 有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制实行。一共要实行多少场比赛后才能产生冠军？ 8 4 2 1 8+4+2+1=15 （场） 解决问题的策略 返回 推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成长方形。 解决问题的策略用转化的策略解决问题 学习数学的过程就是持续转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要。 多位数学家说过：“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过的题。 结束 练一练4 有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制实行。一共要实行多少场比赛后才能产生冠军？ 8 4 2 1 8+4+2+1=15 （场） 用转化的策略解决问题 学习数学的过程就是持续转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要。 多位数学家说过：“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过的题。 结束 练一练1观察下面的两个图形，想一想，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？ 每个小方格的边长是1cm，右边图形的周长是多少cm? 练一练4 有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制实行。一共要实行多少场比赛后才能产生冠军？ 8 4 2 1 8+4+2+1=15 （场） 练一练4 有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制实行。一共要实行多少场比赛后才能产生冠军？ 8 4 2 1 8+4+2+1=15 （场） 返回 计算异分母分数加减法时，把异分母分数转化成同分母分数。 用转化的策略解决问题 回顾 运用 总结 思考 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 演示1 演示2 小结 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 解决问题的策略 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 解决问题的策略 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 观察与思考： 比较下面两个图形的面积大小 练一练1观察下面的两个图形，想一想，要求右边图形的周长，怎样计算比较简便？ 每个小方格的边长是1cm，右边图形的周长是多少cm? 练一练1计算下面图形的周长，怎样计算简便？ (3+5)×2=16 cm 练一练2 计算下面图形的周长 1m 试一试 计算 计算 1m 1×4=4（m) 返回 黑：2π×4÷2=12.56(m) 红：π×4=12.56(m) 返回 练一练3 用分数表示各图中的涂色部分 练习3 （　） （　） （　） （　） （　） （　） 用转化的策略解决问题 学习数学的过程就是持续转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要。 多位数学家说过：“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过的题。 结束 练一练4 有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制实行。一共要实行多少场比赛后才能产生冠军？ 8 4 2 1 8+4+2+1=15 （场） 用转化的策略解决问题 学习数学的过程就是持续转化的过程。 复杂转化为简单，陌生转化为熟悉， 抽象转化为具体，未知转化为已知。 掌握转化的策略，对学好数学至关重要。