小学生语文学习习惯的养成教育.pdfVIP

小学生语文学习习惯的养成教育 小学语文教学，是培养学生终生学习的关键，作为小学语文教师，如何在教学中培养 学生良好的语文学习习惯？笔者根据自身多年的教学实践谈几点看法。 　　 一、培养学生提前预习的习惯 学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，是对即将学 习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好 听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。预习 可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别 新鲜、特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习，学生独立进行， 需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习 特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗。或者没有进行周预习，则需 要进行日预习，一般20 分钟即可。 二、培养学生细心观察的习惯 只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美 的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。 观察习惯的培养，首先，生活中处处留心，“处处留心皆学问” 。遇到新奇的事物，比 如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好 处提醒、引导他，仔细地观察细节，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的 或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说说杏与 桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声音、颜色、 味道、数量等方面入手。　　 三、培养学生勤于动笔的习惯 平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以 用标注、用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段 大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课 外书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一 句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。总之，一定要做到“不动笔墨不读书” 。 外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚持 数日就养成习惯了。要养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以逐渐 复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片断为主。 四、培养学生勤查工具书的习惯 工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课 堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查 工具书，以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔” 的体现，为促使学生在读课外书 时，遇到不懂的字词，能自觉地查一查工具书，让工具书成为学生的良师益友。让学生经 常带好 《新华字典》、 《成语词典》等一类常用的工具书。给学生做榜样，遇到生字、生 词，请教不会说话的老师，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。设法调动学生对工具书 的兴趣，比如，讨论一些让学生特别感兴趣的问题，得不出答案时，不必去请教老师，到 相关的工具书里查找出来，学生就会对工具书的巨大威力感兴趣。许多工具书查阅方法都 有所不同，应该教给学生基本的查阅方法。 五、培养学生背诵的习惯 笔者不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆的黄金时期的一个不可忽略的良 好的学习习惯。对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都记诵过。学生如果能够 记诵大量的古典诗文，将会受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好教学方法。对 于一些常见常闻的历史典故、艺术故事，不必死死板板地去记，而是熟悉即可。 六．培养学生认真书写文字的习惯 从小要让学生养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚 开始学着写字时，就把每个字的笔划、笔顺写准确。让学生学习一点书法，不是为了让他 去参加书法比赛，而是让他懂得什么样的字是漂亮、美观、大方的。让学生买一些字帖。 把大字帖挂在学生的房间里。批改学生作业、试卷时，不要只注意内容的对否，还要检查 他们的字写得是否工整、漂亮。我县近几年的语文期末考试题的“卷面分”就很有效地突出 了学生写字质量。学生读书、看报时，指导学生不要只注意欣赏书报文字的内容，还要注 意审视字体、书法是否美观。上街时注意欣赏街市牌匾上漂亮的字。并且带学生去参观书 法展览。