七年级下语文：说与做.docx

《说和做》教学设计 教学目标 1.积累生动形象的语句，提高语言运用的能力。 2.在感情朗读的基础上，整体感悟文意； 3.教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 4.通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。 教学重难点 .在感情朗读的基础上，整体感悟文意； 通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。 教学过程 导入 言行合一，君子风长，请学生简单谈谈言与行的关系。 检查预习情况 介绍作者和闻一多（学生说，老师补充） 整体感知 1.听录音，回答问题 文中哪些话直接评价闻一多先生？ 明确：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 `2.在写闻一多先生的时候，作者臧克家是分哪两个方面来写的？ 明确：学者，革命家 四， 思考探究 1.读了整篇文章以后，有人评价臧克家通过许多细节描写来展现闻一多先生的人物形象，那么请同学们再读这篇文章，找出你喜欢的一些细节描写，通过对这些细节描写的分析，你发现闻一多先生是一个怎么样的人？ 明确 闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。 明确：为了研究，没有时间打扫，体现出他的那种专心致志，刻苦 闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨； 明确：拟人，说明了桌上书的乱，但能体现出他的专心致志。 深宵灯火是他的伴侣，因他大开光明之门，“漂白了四壁” 明确：暗喻，引用，为了突出他的一种废寝忘食。 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙 明确：比喻，严谨治学 十年艰辛，一部《校补》 明确：十年与一部比较，突出闻一多的花费时间久，钻研刻苦 “他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。” 明确： “潜心贯注”“心会神凝”何妨一下楼意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 “在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！” 明确：局势的恐怖与闻一多的大义凛然对比，突出他的说到做到，做比说更有说服力。 总结：闻一多是一个潜心学术，呕心沥血的学者，也是一个献身于民主革命事业，敢为人先的战士。 2.在我们分析了闻一多的形象以后，可以来谈谈你更喜欢哪一个，是那个废寝忘食的学者闻一多还是那个为了革命事业放弃生命的革命家闻一多？ 明确： 学者：潜心学术，废寝忘食 革命家：为了民主运动，甘愿奉献自己生命，具有大无畏精神，以生命去践行自己的言行一致。 3.在我们一开始介绍作者臧克家的时候，他是一名诗人，虽然我们并不是在读他的一首诗，但是我们不难发现，在这篇文章中，不乏一些富有诗意的句子，请同学们找一找。 明确： 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍 明确： 赞美闻一多全身心投入到研究孜孜不倦地执着钻研精神。 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方 明确： 把衰微的的民族比作病人，他研究的文化就是药方，研究文化是为了救国，为了寻找使国家繁荣昌盛的方法 深宵灯火是他的伴侣，因它打开光明之路，“漂白了四壁” 明确： “它”指的是深夜的灯火，深夜只有孤灯相伴，本来应该寂寞，但闻一多不然，他在一盏孤灯下全力进行学术研究，成绩斐然、 明确： “漂白了四壁”引用闻一多的诗《静夜》。在这里表现了闻一多研究时怡然自得的情景与“打开光明之路”意趣一脉相承。 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人 明确： “潜心贯注”，“心会神凝”以及“何妨一下楼”都是在说明闻一多先生对于研究极其用心，除此之外，没有任何事可以让他分心。 课后思考 在学完了整篇文章之后，回到文章的题目说和做，你会如何对待“说和做”，下面有几句名言，你愿意选择哪一句作为你的座右铭？说说你的理由。 名言： 1. 人生来是为行动的，就像火总向上腾，石头总是下落。对人来说，一无行动，也就等于他并不存在 2. 判断一个人当然不是看他的声明，而是看他的行动，不是看他自称如何如何，而是看他做些什么和实际上是怎样一个人 3. 只在河滩上沉思，永远得不到珍珠 4. 只有希望而没有行动的人，只能靠作梦来收获所得 板书设计 说和做 臧克家 学者 言行一致 革命家