神奇的氧气1教案——上教版.pdfVIP

神奇的氧气 1 （教案） 一、教学分析 本节课从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手，引出氧气的物理性 质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质及氧气制备方法，最后总结出氧化反应、化合反应、 分解反应和氧化物的概念，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义 教育论的认知规律，为以后探索氢气、二氧化碳等的学习提供了一个合理的思维模式。 二、教学目标 【知识与技能】 1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途； 2、理解化合反应的概念 ，了解氧化反应的概念； 3、掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事 项； 4 、了解工业制取氧气的方法和原理；了解催化剂、催化作用的概念；理解分解反应的概念 及应用。 【过程与方法】 通过氧气化学性质的探究性实验及氧气制备实验，使学生获得观察能力、语言表达能力 和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。 【情感态度与价值观】 1、通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习化学的兴趣和探索自然的精神； 2、通过氧气实验室制备实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，建立良好、融洽 的师生关系。 三、重点和难点 【重点】1、氧气的化学性质及化合反应的概念； 2、氧气的实验室制法。 【难点】1、通过多媒体演示来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述； 2、对催化剂、催化作用的理解。 四、教学过程 （一）、联系实际、导入新课： 首先以儿童游戏的形式开场。［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需 要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。设问：“人的日常生活中哪些地方需要用到氧气？” 学生讨论，从而激发学生的学习兴趣, 然后提出一些常见生活中现象，如：人需要呼吸，如 果一个人 5-7 分钟不呼吸会怎么样？钢铁为什么会生锈？ 学生展开讨论，得出结论： 氧气 的用途 ：供给呼吸、支持燃烧。物质的性质决定物质的用途，那氧气的性质有哪些？ （二）、精讲 （1）、氧气的物理性质 【设问】：什么是物质的物理性质？研究物理性质通常从那几个方面出发？然后我通过 展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题：（1）在通常情况下氧气的色、态、味？ （无色、 无味的气体）（2 ）［教师提供资料］已知氧气的密度是 1.429 克/升，空气的密度是 1.293 克/ 升，你从中得到什么结论？ （密度比空气略大）（3 ）鱼儿在水中能自由生活，为什么？ （水 中有氧气）市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？ （氧气不易 溶解于水）（4 ）如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？学生进行思考，再通过观看氧气 的物理性质的动画，加深学生的感性认识。通过思考分析、讨论，学生能归纳出： 氧气的物理性质 1、通常状况下，氧气是无色、无味的气体； 2、密度比空气略大； 3、不易溶解于水； 4 、氧气 –183℃ 液态氧 -218℃ 固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色雪花状） （2 ）、氧气的化学性质 【设问】了解了氧气的物理性质以后，大家肯定在想了，氧气会有哪些化学性质呢？我 们可以通过什么方法来证明呢？多媒体展示木炭、硫、铁丝在空气和氧气中的燃烧，并让学 生完成下表，教师进行指导。然后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或 细沙的原因。并总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。经过实验探究，不仅掌握了氧气 的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实 验探究化学知识打下基础。 （3 ）、氧气的制备 【设问】要得到某种物质，应当从富含这种物质的地方去寻找，哪些物质中含氧气？哪些物 质中含氧元素？引出氧气的制备方法。 （a ）工业制备 空气中按体积计算氧气占21%，那么取之不尽用之不竭的空气中的氧气我们能否得到？怎 么样从空气中得到较纯的氧气？教师出示空气中各组分的沸点表格，讨论工业制氧气原理。 组分 氮气 氧气 二氧化碳 氩气 氖气 氦气 沸点℃ -195.8 -183.0 -78.4 -185.7 -246.0 -268.9 （b ）实验室制氧气 【设问】工业上需要大量的氧气可以从空气中分离得到，那实验室中需要少量的氧气时，该 怎么办？（通过分解含